青海省海东市化隆回族自治县2025年中考模拟（7）语文试卷（原卷+答案）

1、照例子写一写同类的词语。

津津有味（AABC型）：_______________、_______________

无忧无虑（ABAC型）：_______________、_______________

2、朗读《古诗三首》，完成练习。

1.     唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》，生动形象地写出了______的万里黄沙和雄伟气势。其中，还诗情画意地联想到随着层层波浪，去美丽传说中的_____________家做客。

2.     “_________________，________________。”这两句诗写的是南朝遗留下来的数以百计的佛寺被迷蒙的烟雨笼罩着，若隐若现，似有似无，给江南的春天增添了朦胧迷离的色彩，讽刺统治者治国乏术和佛道误国。

3.“_________________，________________。”这是《书湖阴先生壁》中的一组对偶句。这两句话的大意是：一溪流水环绕着绿油油的农田，两座青山破门而入送来了莽莽青翠。

3、写出下列画横线词语的近义词。

（1）大自然有许多美妙的声音。 _________

（2）这是和鸟最快活的时刻。 _________

（3）每一个张开的喙都舒畅地呼吸着。 _________

4、《雾凇》是篇写景的课文，主要描绘了雾凇的形成过程和形态变化，写出了雾凇的__________________的景象。雾凇形成的两个必要条件是：①_____________；②_____________。“最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。”这句话运用了___________的修辞手法，是按____________顺序来写的，标志词是_____________________。这句话用文中的一句诗来表示是：____________________________________________。

5、填一填。

（1）《童年》是苏联作家__________的小说。该小说以____________的视角来讲述，给这个伤感的故事蒙上了天真烂漫的色彩。

（2）《童年》中对阿廖沙影响最大的人是他的___________________。

6、阅读短文，完成练习。

水乡行 沙白

水乡的路，水云铺；进庄出庄，一把撸。

渔网作门帘，挂满树；走近才见，几户人家住。

榴火白红，柳线舞：家家门前，锁一副。

要找人，稻花深处；一步步，踏停蛙鼓……

蝉声住，水上起幕雾；儿童解揽送客，一手好橹。

【1】这首诗描写的是江南水乡____________（季节）的景色，从__________、__________、__________、________

等词语可以看出。

【2】根据诗的内容，下列说法正确的一项是（     ）

A．“儿童解揽送客”中可以看出水乡儿童自信、傲慢。

B．“柳线舞”运用的是比喻的修辞手法。

C．“榴火自红，柳线舞：家家门前，锁一副”说明生活在水乡的人很少。

D．从全诗看，诗人为我们描绘了一幅田园风景画，优美、宁静，让人流连忘返。

【3】读了这首诗，你体会到作者怎样的感情呢？

_______

7、阅读（一）

春日

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

【1】解释词语的意思。

胜日：___________ 滨：___________   等闲：___________   东风：_____________

【2】这首诗的第一句点明出游的______和_______，下面三句写 “寻芳”所见所得：春回大地，使人耳目一新。诗人由“寻”而“________”，步步深化，统率全诗的是“________”字。

【3】“万紫千红总是春”让你产生了哪些联想？请用精美的语言描述出来。

___________________________________

【4】春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。四季之美各有特色，请你写出两句表现其它季节之美的诗句。

______________________________

8、阅读诗歌，回答问题。 

（材料一）

送杜少府之任蜀州

（唐）王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

（材料二）

芙蓉楼送辛渐

（唐）王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

【1】这两首诗和你所学过的________一样，都是送别诗。

【2】结合以上两则材料或所学，运用古诗发送两条朋友圈。 

①好友小东下学期要转学，分别在即，你发了一条朋友圈________

②好久没回故乡，为安慰亲友，你又发了这样一条朋友圈________

【3】分享一句你最喜欢的送别诗，说说原因。  

__________________

9、课内阅读。

哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？

【1】用加点的词语“成了”造句。

_________________________________

【2】照样子，写词语。

荡来荡去 ____________  ____________  _______________

【3】“我”想把(　　)挂在彩虹桥上。

A.秋千 B.花裙子

【4】选文将花裙子比作__________，这样能够突出花裙子的____________。

10、现代文阅读

背课文（节选）

金波

记得上小学的第一天，老师发下语文（那时候叫国文）新课本，我就急不可待地翻开来看。当时印象最深的是第一课的图画，画的是地平线上升起一轮太阳，红红的，光芒四射。

老师开始教我们学课文。

没想到第一课这么简单，就三个字：天亮了。

渐渐地，学了三课，老师让我们从第一课背到第三课。全班同学就像唱歌似的，拉长了音调背起来。背得那么轻松、流畅，清脆的声音像河水般缓缓地流着，连标点符号都被冲走了。老师也笑眯眯地和我们一起背。

真没想到，语文课这么好学。背书就像唱歌，谁也没把它放在心上。

后来，课文越学越多，越来越长，老师还是让我们背书，我就觉得没那么轻松了。大约上到四年级，老师教我们学新课文，题目是《匆匆》。

讲完了《匆匆》，老师照例让我们背诵课文。我对这几句特别感兴趣：“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”我一面读着，一面看着屋里方砖地上的阳光，觉得作者写得真好。

可是，我只顾欣赏课文，并没用心去背。等妈妈来检查时，我只能背出开头的一段，后面的就结结巴巴地背不出了。我一脸垂头丧气的神情。

妈妈拿着课本，很平静地说：“你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊！”

我仍低着头，不吭声。妈妈接着说：“我小时候，学的是古文，还不懂呢，就让背。”说完，她就背起来：“子曰，学而时习之，不亦说乎……”

我听着很新鲜。看看妈妈，她容光焕发地背着。我很受鼓舞。我很佩服妈妈，她连那么难懂的古文都能背下来，这篇有趣的课文，我为什么背不下来呢？自从那次以后，每逢我遇到难背的课文，就用妈妈的话激励自己。

有一天，课堂上，老师发给每人一篇补充教材，题目是《桃花源记》，这是篇古文。老师像讲故事似的，先把课文内容复述一遍，大家听得津津有味，催老师快点讲解。

老师却没有那样做，她带领大家一遍又一遍地朗诵课文：“晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林……”渐渐地，那字句不再生疏，变得铿锵悦耳。再读几遍，不仅声音好听，课文的内容也从迷茫之中显现出来，在我们的脑海中，渐渐地活现出那个捕鱼人有趣的经历……

我们几乎都能背下这篇课文了。

老师说：“书读百遍，其义自见。我们对老师的这句话似懂非懂。但是，渐渐地，我们体会到，多背一些好文章，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。

现在，我还常常默诵着小时学过的课文，行云流水般地把我带回到小学语文课堂上。

【1】根据意思，在文中找出相应的词语。

（1）形容情绪低落、失望懊丧的神情。（______）

（2）形容兴趣浓厚的样子。（______）

【2】作者回忆了自己背课文的哪些经历？用简短的话概括出来。

_______________________________________________

【3】通过背课文，作者有哪些体会？（   ）（多选）

A.边读边想象课文内容，就可以快速背下来。 B.多背可以加深理解。

C.多背有助于写作能力的提高。 D.边读边欣赏可以背得更快。

【4】本文的结尾有什么特点？

_____________________

【5】你赞同画线部分中老师的做法吗？说说理由。

_________________________________________

11、课外阅读。

山  雨

来得突然——跟着那一阵阵湿润的山风，跟着那一缕缕轻盈的云雾，雨，轻轻悄悄地来了。

先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来

—— 沙啦啦，沙啦啦……

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

雨改变了山林的颜色。阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。

不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路畔的小水洼中，发出异常清脆的音响——

丁——冬——丁——冬…… ||

仿佛是一场山雨的余韵。

【1】文中运用了三种修辞手法，分别是：_______________

【2】课文中三处“……”的作用是一样的，表示（ ） 。              

课文中四处“——”的作用有所不同，其中第二处表示 （   ），第四处表示 ( )  。

【3】课文分 (      )、 （   ）两方面来写山雨之美。第8自然段则主要抓住关键词 (    )   。

【4】缩句：飘飘洒洒的雨丝是无数清洁柔软的手指。

__________________________

【5】为什么说雨改变了山林的颜色？

____________________

12、课内阅读。

秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动，夕阳西沉，夜(慕 幕)降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。

冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲(怡 逸)的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!

【1】在括号里删去不恰当的字。

【2】用下面的词语造句。

心旷神怡：_________________________________________________

凛冽：____________________________________________________

【3】归鸦为什么用点点，大雁为什么用成群结队，虫鸣为什么用听?

____________________________________________________________________

13、阅读短文回答问题。

夏夜荷花

夏天到了，荷花开了。

雷雨后的夏夜，空气清新，星星和月亮像刚刚被洗过似的。此时此刻，去北海公园散步，实在是一种关的享受。且不说北海桥头凉风习习，也不说亭台楼阁如同仙境一般，单是北海里的一大片荷花就能使人心旷神怕，流连忘返了。一根根荷箭亭亭而立，一片片荷叶挨挨挤挤，一颗颗水滴在荷叶上滚来滚去，一朵朵荷花在朦朦胧胧的夜色中盛开着，散发出一阵阵清香。

荷花从不孤傲，要开就是满池满塘，方圆一片，给人一种壮观的美。

荷花也不娇贵，只要有泥土和水，就能生长、开花、结果。荷花根茎节生，老根纵横，新枝交叉，雷雨骤来，荷花依旧。真是风也不怕，雨也不怕，一任九天雷电鸣，她仍在水中放奇葩！

荷花毫无私心，把自己的根茎、叶、花、果实毫无保留地献给了人类。

荷花啊，荷花，你多美啊！人们怎能不赞美你、歌颂你呢！

【1】联系上下文，解释下列词语。

心旷神怡：________

奇葩：________

【2】雷雨后的夏夜，“我”去北海公园散步，单是________就能使人心旷神怡。文中分别描述了亭亭而立的________、挨挨挤挤的________，散发出一阵阵清香的________，为我们展现了一幅优美的夏夜荷花图。

【3】人们赞美、歌颂荷花是因为（    ）

A．去北海看荷花实在是一种美的享受。

B．北海的荷花有亭台楼阁的映村，显得特别美。

C．荷花不孤傲，不娇贵，具有毫无私心、毫不保留的献身精神。

D．荷花只在夏天里开放，不常见。

【4】你身边有这样具有荷花精神的人吗？试着举一个例子说明一下。

____________________。

14、阅读

骑“大马”

小时候，似乎什么东西都可以拿来一玩，比如蓖麻秆，就曾是我们孩子的爱物。

蓖麻秆带给我们孩子快乐，是在秋天里。蓖麻作为油料作物，它的秆子不像玉米秆子一样直上直下的只是一根光棍棍，而是枝枝杈杈的，像一棵没有长大的树。秋天到了，蓖麻子成熟了，摘掉了，蓖麻秆也就该被砍倒了，于是，我们孩子玩蓖麻秆的时候也就来临了。当然，我们决不会直白白地说玩蓖麻秆，我们说骑“大马”，或是说骑“自行车”，而我更喜欢说是骑“大马”。骑“大马”多好啊，脚踩马镫，手执马缰，尽显勃发英姿，何其威武雄壮！因此一看见大人们在收割蓖麻，我们就有点按捺不住了，就会身不由己走到近前去。大人们也挺理解我们挺配合我们的，见我们过来了，就会说：“别来这儿碍手碍脚的，去，骑大马吧。”说着就用镰刀砍下一棵蓖麻秆，“噌噌”几下将枝枝梢梢砍个干净，只留下两个丫杈，于是蓖麻秆就变成一个“丫”字了，而那“丫”字上边的倒八字，就是马缰，就是“飞鸽牌”或“永久牌”自行车的车把了。我们手握“马缰”，将蓖麻秆往两腿间一夹，嘴里“得儿——驾”一声，就开始发了“疯”，一个个在房前屋后左街右巷狂奔一气。我们玩打仗，大有骏马奔驰保边疆之势；也玩娶媳妇，嘴里还会喊几句：“新媳妇，作怪哩，不吃馍馍吃菜哩。”还比赛谁的“大马”跑得快，一个个小伙伴拼尽全力，快要吐血。我们虽然累得气喘吁吁，大汗淋漓，但却乐此不疲，痛快至极，直到玩得人困，“马”废——是的，人困“马”废，人困了，“马”是不会乏的，只能废，不是这儿折了，就是那儿断了——于是我们一个个像吃了败仗的将军，将蓖麻秆随手一扔，拖着沉重的双腿，灰头土脸，低头耷脑地各回各家，各找各妈……

多少年过去了，当年骑“大马”的情景依然清晰如昨，历历在目。我禁不住便想，孩子时候真好啊，对什么似乎都抱有一种浓厚的兴趣，即使就这么一根简简单单的蓖麻秆，却也可以玩出绝好的兴致来。而现在，万念俱灭一般，不论干什么——年龄老大不小了，还是别说玩了吧——都提不起半点兴致来，于是不得不承认，自己的确是老了。而人如果老了，却仍能始终保持一颗永远不老的心，那又该多好啊！

此刻，神思沉浸在遥远的童年的记忆里，我仿佛又一次骑上“大马”了，耳际隐约响起“得儿——驾”一声喊，我似乎脚下生风，又骑着“大马”狂奔起来……

【1】这篇文章回忆了作者小时候玩的游戏是(　　)

A．骑大马。

B．骑自行车。

C．把蓖麻秆当“大马”或“自行车”骑。

【2】骑“大马”的季节是秋季，从(　　)中可知道。

A．比如蓖麻秆，就曾是我们孩子的爱物。

B．秋天到了，蓖麻子成熟了，摘掉了，蓖麻秆也就该被砍倒了，于是，我们孩子玩蓖麻秆的时候也就来临了。

【3】骑“大马”得有“马”，“马”是怎么来的？作者具体写出了大人一连串的动作：用镰刀________一棵蓖麻秆，将枝枝梢梢________个干净，只______下两个丫杈，于是蓖麻秆就变成一个“丫”字了，而那“丫”字上边的倒八字，就是马缰，就是“飞鸽牌”或“永久牌”自行车的车把了。

【4】在骑“大马”的过程中，“我们”是怎么玩的？

__________________________________

15、将“学好语文一定要加强课外阅读。”改成双重否定句。

16、汗水把衣服浸透了。（改“被”字句）

_________________________________

17、按要求写句子。

  1.青岛的人怎能忘下海呢？

  改为陈述句：

  2.谷中不但填满了绿色，而且颇有些野花。

  用“不但……而且”说一句话。

18、按要求改写句子。

1.合并句子

(1)我们来到公园。

(2)我们看到了各种各样美丽的鲜花。

2. 给句子加上标点符号。

（1）圆圆摇摇头说  明年 我该上小学啦

（2）林林诚心诚意地说  那我一定托人把龙眼捎给你

3.补充句子。

 妹妹是那么______ __,那么__   ______。

4.造句。

快活：________________________________________________________。

19、改写句子，不改变句子原意。

1．我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？

___________________________

2．贝贝上课不注意听讲，怎么能学习好呢？

___________________________

20、句子百花园。

不学习怎么会有知识？（给句子换种说法，使意思不变）

____________________________________________________

2.风吹走了树叶。（改为“被”字句）

_____________________________________________

3.地上的垃圾被小红扫干净了。（改为“把”字句）

____________________________________________________

21、习作。

书信曾经是人们跟远方亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。即使是身边的人，假如我们有想说的话也可以用这种方式，下面就请你给自己的老师写一封信，把自己一直想说的话在信里告诉她（他）吧。