2024-2025学年（下）淮北八年级质量检测语文

1、选出下列各项中加点字注音有误的一项（   ）

A. 归省（xǐnɡ）   幽悄（qiǎo）   褶皱（zhé）   销声匿迹（nì）

B. 黧黑（lí）   连翘（qiáo）   拙劣（zhuō）   戛然而止（jiá）

C. 亢奋（kànɡ）   缄默（jiān）   腈纶（jīnɡ）   拾级而上（shè）

D. 斡旋（wò）   龟裂（jūn）   差互（cī）   怒不可遏（è）

2、填入下列语段空缺处的句子，顺序排列最恰当的一项是（ ）

汉字可以引发想象和联想。汉字以“形”表“意”，使用汉字时可以观其“形”而得其“意”，如“日”“月”等象形字。

①其实，有些形声字的声旁也是表意的，如“文盲”的“盲”字，声旁“亡”既表音也表意，“盲”就是“亡”了“目”。

②因此，汉字引发我们想象和联想的强大作用值得我们重视。

③我们从字形的拼组关系中便可以想象出这字的意义。

④并非仅仅由象形字直接演化过来的字能使人产生想象和联想。

⑤会意字也是如此，如“休息”的“休”字，由“人”和“木”两部分组成，就是“人靠着树歇息”。

A. ④⑤③①② B. ②④⑤①③ C. ④⑤①②③ D. ③⑤①②④

3、下列句中加点成语使用不正确的一项是(     )

A．一个人不可能都是优点而没有缺点，但优点应该多多益善。

B．在接下来的几周内，他慢慢地变了：变得听话而不再故意作对，遇事能心平气和地商讨而不再强词夺理。

C．他平易近人，不但赢得了下属的爱戴，也获得了长官的信赖。

D．对于孩子的毛病，他总是不以为然，觉得这些毛病无关紧要，不必大惊小怪。

4、依次填入下列句子横线处的词语恰当的一项是(　　)

(1)历经五年的抢救保护和修复建设，无锡荡口古镇终于以优美的自然风光、________的水乡风情跃然于世。

(2)假期参观青羊宫，很多中国人都不认识神像、法器等，我不禁感慨，我们跟自己的传统文化之间的________太深了。

(3)扬州作为旅游城市，以其________的人文景观和绚丽的自然风光吸引着国内外游客。

A. 淳朴　　隔阂　　丰富   B. 纯朴　　隔阂　　丰厚

C. 纯朴　　隔离　　丰厚   D. 淳朴　　隔离　　丰富

5、阅读下面一首诗，完成下面小题。

茅屋为秋风所破歌（杜甫）

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

【1】请从炼字角度赏析句中加点的字“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”

【2】读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？请用诗中的句子描绘。

示例：舍己为人——吾庐独破受冻死亦足！

（1）________________

（2）________________

6、用诗文原句填空。

（1）关关雎鸠，______________。（《诗经·关雎》）

（2）蒹葭萋萋，______________。（《诗经·蒹葭》）

（3）一日不见，______________！（《诗经·子衿》）

（4）______________，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

（5）阡陌交通，______________。（陶渊明《桃花源记》）

（6）谁见幽人独往来，______________。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）

7、名著阅读：阅读下面语段，回答问题

（甲）“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”

（乙）“您怎么对维克托那么大的火气？”冬妮亚问。

“那个男不男、女不女的公子哥儿，没有灵魂的家伙，我看到这种人，手就发痒。仗着他有钱，以为什么事都可以干，就横行霸道。他钱多又怎么样？呸！我才不买这个帐呢。只要他碰我一下，我就要他的好看。这种人就得用拳头教训。”男子愤愤地说。

冬妮亚后悔不该提起维克托的名字。看来，这个小伙子同那个娇生惯养的中学生是有旧仇的。于是，她就把话头转到可以平心静气地谈论的题目上，问起男子的家庭和工作情况来。“您怎么不多念几年书呢？”女冬妮亚问。

“学校把我撵出来了。”

“因为什么？”

男子脸红了……接着，他把事情经过都告诉了冬妮亚。

（1）（甲）选段这段激动人心，被千千万万青年人作为座右铭的文字，选自经典文学________________________（书名），作者___________________，这是书中主人公对生命的诠释。

（2）（乙）选段中的男子是____________，他最后在__________的影响下逐步走上革命道路。

（3）（乙）选段中保尔的语言及其相关的情节，最主要表现他_________________的个性特点？并列举后文中也能表现这样性格特点的一个情节：__________________。

8、阅读下面的文章，完成后面小题

乡宴

（1）停刀落箸，乡宴至美。

（2）在我的老家，管做乡宴的厨师叫“大师傅”，平日里,他们与土地为伍，与粮食蔬菜相伴,并无异于常人之处。只有在喜事场上,他们才被主家以“天地君亲师”中的“师”称呼，身份便有了些许特殊。

（3）只见“大师傅”马步扎得稳当，一只炒锅盈握在手，翻炒之间尽显如虹气势，“砧板”和“传菜”臂助左右，不敢怠慢。或许,他们不知“八珍”是何烹饪之术，更叫不出几道“满汉全席”中的菜品名号，不论是批切锲斩，还是煎炒烹炸,全靠代代传续，耳濡目染，他们用娴熟的烹饪技艺制作出富有地方风味的菜肴，灵趣中透出憨鲁，粗粝中带着精细,一如他们性情的折射。

（4）几乎每个村子里都有一名做乡宴的“大师傅”，我们村也有,是我的伯祖父，也就是我的大爷。二堂哥建春结婚的时候，那十六桌酒席宴就出自他老人家之手。他是长辈,本应到外村请“大师傅”来伺厨的，他不允，说还是由自己做才放心。家人拗不过他，只好答应。

（5）随着建春哥婚期的临近，我似乎闻到了那股浓浓的菜香。

（6）大爷常说,做宴席讲究五个字：质、色、香、味、器，缺一不可。对于食材的质,大爷向来很在意。俗话说，一方水土一方人，一方人做一方宴，要想做出亲近唇齿的味道，就不能忽视本地食材，因为它们接了我们脚下的地气，还有渗入我们肌体的水汽。

（7）按照本地风俗，不管谁家办喜事，本家族人和左邻右舍都要去帮忙。炉灶锅台,杯碟碗筷,刷得纤尘不染,干货菜蔬，鸡鸭鱼肉,逐一备齐。大爷并不急于过油、走红,而是先吊了一锅清汤。照他的话说,这叫“唱戏的腔，厨师的汤”。厨师没了清汤，做出的菜肴就没有底味,不论是烧、扒,还是炖、焖、煨、汆、涮、烩、熬,味道再好,终究是浮着的。为人处世亦是如此，没了人味，表面功夫做得再好，也只不过是浮夸之辈。

（8）炉膛中，松柴毕毕剥剥地燃烧着，酱锅里的汤汁上下翻涌，锅底箅丝上的肉慢慢红润起来。大爷一声令下，大家抖擞起精神,火速“备宴”。搅动鸡蛋的嘚嘚声，切葱姜末发出的唰唰声，“粗斩细剁”肋条肉形成的马蹄声，给鲤鱼、光鸡过油响起的噼里啪啦声……各种声音融汇在一起，抑扬顿挫，和谐悦耳。小院子的花花草草也被这气氛所感染，欢快地摇曳着。

（9）薄暮时分，“备宴”收尾,建春哥和伯父送来糖茶，表示感谢。大家围坐在八仙桌旁，讲古说今，大爷话不多，深邃的眼神让人捉摸不透。晚九点左右，大家散去,大爷斜躺在连椅上，不一会儿就响起了沉重混沌的鼾声。

（10）第二天，阳光灿烂，天气晴好。唢呐声声,鞭炮齐鸣。建春哥迎来了堂嫂。他们拜天地,拜高堂，夫妻对拜，空气中弥漫着鞭炮炸开花的呛味,非常好闻。另一头，大爷将两碗宽心面下好了，由本家嫂子用红漆木盘端给两位新人。宽心面，嫩香腆润,每碗一整根，代表一心一意，蕴含美好的寄托。这时，“传菜”的伙计捎话过来，客人已经遵照安排入座，大爷将手勺一挥,宣布开席!

（11）宴席有条不紊地进行着。从天刚破晓到日上中天，大爷在“砧板”的配合下，忙而不乱，一口炒锅在手，或翻或转，动作流畅自然。做完最后一道“四喜丸子”，他长舒一口气，额头沁出细密的汗珠，脸膛泛红，让人感觉很温暖。

（12）送走宾客，伯父安排大家会餐，再次表示感谢。我又尝到了大爷的手艺。大爷多喝了两盅，他说，他记不清做过多少次乡宴了，但这次喜宴是他做得最满意的一次。大家打趣他,说他之前故意留了一手。他摆摆手说，每次都很用心，但这次感觉不一样，至于啥感觉，一时半会说不清。

（13）许多年过后，我结婚了，“大师傅”是从外庄请来的，因为大爷再不能做喜宴了，或者说，我永远没有机会品尝他做的菜了。我陪客人入座，一道道菜端上餐桌，菜品用了很多新式调料，客人推杯换盏，赞不绝口。我却停了一下筷子，忆起大爷，还有他做的乡宴。

（14）那滋味，那么美，是浓浓的亲情，是家的味道。

（《人民日报》2017年05月24日24版）

【1】文章第（1）段有什么作用？说说你的看法。

【2】文中与第（3）段“只见‘大师傅’马步马步扎得稳当，一只炒锅盈握在手，翻炒之间尽显如虹气势”相照应的句子是

【3】请从修辞手法的角度赏析第（8）段中画横线的句子。

【4】简要分析第（11）段画横线的句子所运用的描写人物的方法及作用。

【5】文章结尾段能否删去？为什么？

9、题目：丰盈心灵的那句话

要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。