2024-2025学年（下）南充七年级质量检测语文

1、填入下面横线处的句子，与上下文前后连贯、音节和谐的一组是（ ）

埋伏和照应需要惨淡经营。理伏处要能轻轻一笔，若不经意；  甲  。要使读者看不出斧凿痕迹，只觉得  乙  ，如一丛花，如一棵菜。虽由人力，却似天。如果看出来这里是埋伏，那里是照应，  丙  。

①照应处要顺理成章，水到渠成 ②照应处要水到渠成，顺理成章

③清清爽爽，简简单单 ④自自然然，完完整整

⑤便成死症 ⑥便太浅显

A.甲①乙④丙⑤ B.甲①乙③丙③ C.甲②乙③丙⑤ D.甲②乙④丙⑥

2、下列句中加点字的注音和画线词语的书写全都正确的一项是

A．杭州是弛名中外的风景旅游城市，她拥有三面云山，一水抱城的山光水色，她以“淡妆浓抹总相宜”的自然风光情系（jì）天下众生。

B．在幕景不停变换、彩灯交相照射之下，音乐时而高亢，时而婉约，那高难度的动作，不仅令人眼花缭乱，更让观众翘(qiào)首而望，屏(bǐng)息敛声，惊心动魄。

C．当一群大雁冲破雾霭（ǎi）时，春天就来到了。朱红雀打破冬季的缄(jiān)默；迁徒的鸟群，目空一切地穿过已经没有猎枪的狩猎点和小洲，飞回北方；凋零的花儿恢复了往日的生机。

D．这是一个充满遐思的季节，每一片土地都在酝（yùn）酿一个季节的故事。这个季节，满目都是春*，你会忘记流年的沧桑。

3、下列加粗词语使用不妥当的一项是（  ）

A.我很愤怒小兄弟这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。

B.《水浒传》这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。

C.“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。

D.这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。

4、下列词语中加点字的注音不正确的一项是（  ）

A. 瞭望（liào） 寒噤（jìn）   强词夺理（qiǎng）  锐不可当（dāng）

B. 缅怀（miǎn）  旷野（kuàng） 怒不可遏（nù）   屏息凝神（bǐng）

C. 彷徨（páng）  襁褓（qiǎng） 目眩神迷（xuàn） 尽粟一石（shí）

D. 棱角（léng）  拾级（shè）   挑拨离间（jiān） 忧心忡忡（chōng）

5、阅读下面古诗，完成下面小题

使至塞上

王维

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

【1】这首诗作于王维被排挤出朝廷，以监察御史的身份出塞赴边途中，诗题“使至塞上”中“使”的意思是_______，“征蓬出汉塞”一句中“征蓬”的意思是___________。

【2】用自己的话，描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”展示的画面。

6、默写。

（1）吏呼一何怒！_________________________！

（2）存者且偷生，_________________________！

（3）天明登前途，_________________________。

（4）《石壕吏》中最能写出战争导致民不聊生的结果的诗句是：_________________________。

7、阅读下面名著选段，完成后面问题。

聪，亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又去哪里发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮-低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦，雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不致于受伤而已。你也不是栽了筋头爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的ruin（创伤，覆灭），就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。

（1）从全文看，这封信的写作目的是_______________________。

（2）文中父亲对儿子的忠告可概括成两句话：一、保持心理平衡；二、______________。

（3）说说下面句子的深层含意。

A.一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。

________________________________

B.我以前在信中和你提过感情的ruin[创伤，覆灭]，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。

________________________________

（4）读完这封信，你最想对文中的“儿子”说的一句话是______________。

（5）从这封信可以看出，傅雷是一个___________________的父亲。

8、阅读下面文段，回答下列各题。

①每年春天和秋天，人类会惊奇地仰望着天上那些成群结队、遮天蔽日而又神秘莫测的旅客——候鸟。经过亿万年的自然进化，候鸟形成了每年在繁殖地与越冬地之间沿相对固定的路线往返迁徙的独特习性。全世界9000多种鸟类中，超过三分之一的鸟都是候鸟，每年迁徙的候鸟数量可达100亿只以上。

②同一季节，随着纬度的改变，气温会产生梯度性的变化，特别是北半球的大块土地在冬季被冰雪封盖，欧亚大陆和北美洲的许多鸟类不得不越过赤道，飞到南半球越冬。正因为这个原因，大多数候鸟的迁徙路线都呈南北方向，在北半球尤其明显。

③人们用多种方法观测候鸟的飞行路线，如望远镜观察、雷达探测、给鸟涂颜料和环志等，其中被世界各国普遍采用的是环志法。环志法是将金属或塑料做成脚环（或颈环、翅环），刻上环志国家、单位和编码，将环固定在候鸟的腿部（或其他部位），做好记录，将鸟放飞后，期望通过再次观测到它或回收脚环，这样能更好地了解被环志的鸟儿迁徙的时间、路线等数据。随着卫星应用技术的发展，科学家也在探索在大型候鸟身上安装小型无线电信号发射器，通过定向接收机接收信号来观测候鸟的行踪。

④经过长期监测，鸟类学家认为全世界候鸟迁徙路线主要有以下几条：东亚﹣澳大利亚、中亚﹣印度、西亚﹣东非、黑海﹣地中海、大西洋﹣美洲、密西西比﹣美洲和太平洋﹣美洲。这些迁徙路线就如一条条“高速公路”，任由鸟儿们飞来飞去，前往各自的目的地。

⑤在迁徙的过程中，鸟类展示了非凡的智慧。硫磺鹀是美国东部随处可见的一种鸣禽，每年秋季，它们都会飞行3800千米，到达越冬地——墨西哥南部、巴拿马等地。让人惊奇的是，它们是以星星为标记进行迁徙的。具体用来判断方位的是北极星中心约35°以内的北方天空，也就是说，在这个区域的大熊座、小熊座、天龙座、仙女座、仙后座等都是它们的路标，其卓越的导航本领让科学家惊叹不已。白颊林莺，从加拿大迁往南美洲时需要面对飞行路线的选择：如果沿着美国海岸南下，经墨西哥、中美洲再到南美洲，就会减少死亡的可能，但路途遥远。然而，这些小鸟的选择是直接勇敢的飞越大西洋，并有规律地停留在大西洋和加勒比海的某些岛屿上休息。另外，白颊林莺还会选择好的天气和合适的风向，以使旅途更舒适，真是有勇有谋。

⑥对候鸟来说，迁徙并不像人们想象的那样有乐趣。它们在迁徙途中要遇到许多想象不到的困难：飞过大洋、翻越高山、穿越云层、迎着暴风雨、遭遇天敌，还有被人类捕食的危险……比如从英国出发的家燕，首先飞越英吉利海峡，穿过法国的比利牛斯山脉，跨过地中海，途经撒哈拉沙漠，再抗击热带风暴的袭击，抵达刚果的雨林，最后到达南非。经过超过10000千米、长达4个月的旅程，只有大约一半的成年个体能够存活下来。这是多么悲壮的旅程啊！

⑦迁徙无疑是候鸟生活中最大的“冒险事业”，每年都会有无数的候鸟永远无法到达它们的目的地。但是，它们仍然会沿着一定的路线，春来秋往，从不失信。迁徙对候鸟来说，是使命，是责任，是一种承诺。

（选自《百科知识》，有改动）

【1】根据选文内容填空。

选文②﹣﹣⑥段从候鸟迁徙的原因、A_____、候鸟迁徙的路线、B_____、C_____五个方面依次介绍了候鸟迁徙的知识。

【2】第①段画线句子使用了哪种说明方法？有何作用？

【3】对选文内容理解与分析不正确的一项是　 　

A. 选文中“高速公路”“冒险事业”等词，使说明显得生动而有情趣。

B. 随着卫星应用技术的发展，有些国家的科学家已经通过定向接收机接收信号来观测候鸟的行踪。

C. 白颊林莺在选择飞行路线时显得有勇有谋，它们选择直接勇敢地飞越大西洋，还会选择好的天气和合适的风向。

D. 作者对候鸟迁徙中表现出来的勇气、守信、责任是肯定和赞美的。

9、题目：谢谢你教会我      

要求：把题目补充完整，选取自己生活中最真实的事件，写出真情实感，不得背范文；除诗歌外，文体不限；字数不低于600字；文中不得出现真实的地名、人名、校名。