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1、改“被”字句。
（1）人们打扫干净了街道。
________________________________
（2）茂密的树叶把阳光遮得严严实实。
________________________________
（3）指导员的鲜血染红了那本书。
________________________________
2、先补充词语，再选择合适的词语填空。
①( )( )有味 ②( )( )纸砚 ③( )( )添足
④杞人( )( ) ⑤琴棋( )( ) ⑥望闻( )( )
（1）琪琪是我的朋友，她不仅____样样精通，而且知识丰富。瞧，她正在那里____地读着《西游记》呢！（填序号）
（2）这幅画已经很完美了，你就不要_____了。（填序号）
3、补充词语
______的笼子 ______的绿蔓 ______地鸣叫
______的境界 ______的脑袋 ______地靠近
4、填写声母、韵母或音节。
例 : y-ong→ yong
（___）-ei→mei g-u-an→（___）
t-（____）→tai sh-u-（_____）→shua
l-（____）→liu x-i-a→（____）
l-e →（______） （____）-（____）→cao x-üe→（______）
5、在括号里填上恰当的词语。
________的神情 ________的礼物 ________地问
________的光芒 ________的夜晚 ________地看
________的新车 ________的眼睛 ________地说
6、阅读下面的一首诗，回答问题。
江南春
（杜牧）
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
结合诗题，展开合理想象，用优美流畅的语言，把诗歌前两句呈现的画面具体描绘出来。
___________________________________________________________
7、阅读课内片段完成练习。
在朦胧的寂静中。
玉立着这棵白桦。
在灿灿的金辉里。
闪着金亮的雪花。
白桦四周徜徉着。
姗姗来迟的朝霞。
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
【1】第一小节主要描写的是（_____），第二小节主要描写的是（______）
A．朝霞映照下的白桦 B．白桦的气质美
【2】“玉立”一词体现出了白桦的__________，“灿灿的金晖”衬托出白桦的____________。
【3】“徜徉”一词可知道这句话运用了____的修辞手法，准确而细腻的描摹了朝霞生成的过程。“_____”字突出了朝霞的形态之美。
【4】在读这首诗歌时，我们除了感受到诗歌意境的美之外，还可以强烈的感受到诗人___________________之情。
8、阅读理解。
《古诗词三首》（节选）
山一程，水一程， ，夜深千帐灯。
风一更，雪一更， ，故园无此声。
【1】补充诗句。
【2】这首词的词牌名是_________，作者是清代的_____________。
【3】词中属于动态描写的一句是：___________________。
【4】词的下阕表达了诗人怎样的情感？
________________________________
9、阅读下列断文，回答题后问题。
星光
吴宏一
童年已成过眼云烟，回忆起来，只是一片迷wǎng（ ），但我永忘不了童年时候，依wēi( )在母亲的身边的情景----唉，童年的回忆中，母亲的怀里，似乎还有许多星光，一眨一眨地在闪shuò( )呢！
知道星星的名字，是在家乡的庭院里，菜瓜花棚下，母亲的膝上。记忆中，月光像水中的冰块，泻了一地幽凉；星光在微风浮动的的花丛间，忽明忽灭，好似含羞的眼睛；稀疏的花叶，投在母亲的脸上、身上。回忆中，那是一幅不曾tuì（ ）色的图案啊！
“妈妈，我要那星星，我要那星星玩。”
多少个夜晚，多少次的愿望，我指着那顶上的星星向妈妈说。但是妈妈总是轻轻地拍着我，笑着说道：“只要你长大，要摘几颗就有几颗了。星星是仙女的眼泪变的，谁也不能帮你摘，一摘就碎了。”
今晚的星光还是昨夜的星光，星光明灭中，我不知不觉的，已经由母亲的膝上爬下来，背着书包上学校了。
学校离家很远，每次放学回家，常常一是黄昏，或者黑夜。一路上尽是不知名的树，和高过人头的青纱帐。每到夏天的晚上，树丛间，青纱帐里都有萤火虫来往穿梭着。我第一次看到它以为是星星，便放下书包，追呀追的，要抓一只萤火虫回家，告诉母亲，说我已经抓到星星了。
但抓到萤火虫时，已经在树丛间迷了路，我找不到出口怕了，便放声大哭。母亲和家里人打着手电筒来寻我，不知道是谁，找到我时，就是一巴掌，亏得母亲赶过来抱住我······
回到家时，我悄悄地跟母亲说：“妈妈，我抓到一颗星星了！”
拿给母亲看时，萤火虫已死在我捏紧的手里，母亲紧抱住我，没说什么。但我看到母亲含在眼内的泪光，那么晶莹，那么清澈，我捏了一滴，但马上碎了。
“妈妈，你的眼泪像星星哩！”
妈妈笑了，笑容渐渐扩大。我沐浴在微笑的漩涡里，忘了留住童年，也忘了留住母亲的青春。等到母亲的鬓丝渐渐变成银白，我才蘧然惊觉，我已经得到了很多，也失落了很多了！
现在我已经长大了。但是，妈妈！我怎么还摘不到星光呢！
【1】根据拼音写汉字。
（1）迷wǎng（_____） (2)依wēi（_____） （3）闪shuò（_____） （4）tuì（_____）色
【2】选择最恰当的词语的序号填在句中的空格内。
（1）月光像水中的冰块，______了一地幽凉。（A.泄 B.洒 C.铺）
（2）星光在微风_______的花丛间，忽明忽灭，好似含羞的眼睛。（ A.吹拂 B.拂动 C.吹动）
（3）稀疏的花叶，________在母亲的脸上、身上。（A.投射 B.投抹 C.投影）
【3】文章结尾说“我已经得到了很多，也失落了很多了”，你认为“我”“得到”的主要是 _________，“失落”的主要是_______________。
【4】文章最后说“妈妈！我怎么还摘不到星光呢”，作用是
____________________________。
【5】本文通篇回忆。思路紧紧围绕___________展开，抓住_______ 个细节，表现出母亲____________
10、阅读下列小古文，完成相应习题。
楚人有卖盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或①曰：“以子之矛，陷②子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
（注释）①或：有人。②陷：穿透，刺穿。
【1】解释字意。
①誉：_____________
②应：____________
【2】以子之矛，陷子之盾，何如？
这句话的意思：__________________
【3】这篇文章隐含的一个成语是___________。
11、课外阅读。
短暂的秋天
“一日三秋”这个成语，本意并不是指秋天短，我这里写的却是短暂的秋天。大兴安岭的最北端——祖国北极的秋天能有多长呢？六月二十几日还有霜冻，就算是春天吧；八月二十几日又下早霜了。春、夏、秋三季才两个多月，秋天能有多长就可想而知了。然而这短暂的秋天却给我带来了无限的乐趣。
刮了一天的西北风告诉我们：都柿已经由酸变甜了。星期天，我们便成群结队地进山采都柿。顷刻间，寂静的山林热闹起来，欢声笑语溢满山林，小朋友们穿着花衣像美丽的蝴蝶，在山林里来回飞舞。一会儿这里喊：“都柿真多啊！”一会儿那里又喊：“快来呀！这儿的都柿又多又大……”
都柿很美，黑红的茎秆七八寸高，上面缀满了黑蓝的“珍珠”，水灵灵的，放到嘴里又酸又甜，只要一提到它，不知不觉地就流出了口水。
正是采都柿的好时候，蘑菇又出来了：草黄色的草蘑这儿一片，那儿一片，有的还形成了蘑菇圈，可圆可圆啦。洁白柔嫩的白蘑水灵灵的；杏黄色的小黄蘑头顶上还有一点红色，小巧玲珑，像一顶美丽的小雨伞；花脸蘑就像戏曲里的大花脸；又肥又大的“粘团子”粘糊糊的，它还能出口换取外汇呢；榆黄蘑在一个树墩上就能采满一篮儿；还有一对对珍贵的“猴头”，它浑身都是白色，毛茸茸的，真像小猴子的脑袋，听说它还是宴席上的佳肴呢；那些粉红、浅蓝的漂亮的蘑菇是有毒的……
一场霜冻过后，“臭李子”不涩了，变得又甜又香；山丁子不硬也不酸了，变得里面带点酸甜；刺玫果也变得有了清香气；还有“一把抓”、“狗奶子”、小葡萄等都成熟了。这时大人们开始了秋收，而孩子们便采这些野果去了……
仅过了两个星期，人们都穿上了棉衣，大地也披上了银装。孩子们进入了冰上的乐园，大人们迎来了木材生产的黄金季节。
【1】用“______”画出文中的两个比喻句。
【2】根据自己的理解，连一连。
草蘑 黏糊糊的，能出口换外汇
白蘑 草黄色的，有的形成了蘑菇圈
小黄蘑 洁白柔嫩，水灵灵的
花脸蘑 浑身都是白色，毛茸茸的，像小猴子的脑袋
“粘团子” 像戏曲里的大花脸
猴头 杏黄色，小巧玲珑，头顶上有一点红色
【3】文中详写了哪两种山货？略写了哪些山货？
______________________________________
【4】短文写的是哪个地方的秋天？那里的秋天有什么特点？
_______________________________________
12、快乐读书吧
谈创造性思维（节选）
那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？
有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在6分钟之后，也可能在6个月之后、6年之后。但当事人坚信它一定会出现。”
我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。具有创造性思维的人，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。
（有删改）
【1】联系上下文，解释文中加点词语的意思。
（1）持之以恒：___________
（2）压制：_________________
【2】文中画线的句子是 ___________ 句，它的作用是_____________
【3】某心理学专家小组的研究结果表明，有些人缺乏创造力的主要原因是什么？
__________________________
13、读课文《搭石》中一段话回答问题。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
(1)课文结尾的这句话在全文中起的作用？
(2)仿照这句话，自己也写一句。
14、阅读与欣赏
奶奶餐厅
佟才录
马克·亨德里克斯是荷兰鹿特丹的一名大学生。一天，学校布置了一份创业课题的作业，于是他和几个同学打算开一家特色餐厅。可到底要开一家怎样的特色餐厅呢？马克与伙伴们犯了难。
马克每周都会去看望他的奶奶，但有一次因为有事，他隔了很长时间才去探望她。那次一推开房门，他就看到奶奶坐在窗前，呆呆地凝视着窗外。他喊了一声“奶奶”，奶奶却像没有听到似的，眼睛依然望着窗外。马克又喊了一声，奶奶这才从恍惚中回过神来，亲切地拉着他的手，和他说个不停。从奶奶的话语中，马克才知道，奶奶已经有好几天没有跟人说过话了。那一刻，马克的眼睛湿润了——奶奶一个人待在家里太孤独寂寞了，连一个和她说话的人都没有。
怎样才能让奶奶摆脱孤独的生活呢？马克突然想到自己正要开办的餐厅，何不开一家针对老年顾客的“奶奶餐厅”，让奶奶来管理呢？马克把自己的想法告诉给了其他几位同学，他们都很支持马克，并说这个想法非常独特，而且现在社会上像马克奶奶这样的孤独老人有很多，需求市场非常庞大，因此餐厅前景应该不错。
然而，他们只是学生，没有足够的资金租赁固定场所开餐厅。于是，马克想到了“快闪”的运作模式——街上有很多餐厅，因为某种原因而“休业”，何不租用那里的厨房和大厅呢？马克拿起电话本，一家一家打电话，跟餐厅老板解说自己的温暖构想。很幸运，一家私人烹饪教室的老师被打动，同意租借自己的场地给他们使用。就这样，“奶奶餐厅”正式开张营业了。
“奶奶餐厅”从经理到大厨再到服务员，都是“奶奶级”的老人，服务对象也大多是老年顾客。马克还想出一个非常特别的点子——让有烹饪兴趣和技艺的老人，来“奶奶餐厅”展示厨艺，与“奶奶大厨”比试一番。在这里，顾客还能跟“奶奶大厨”学会至少三道菜，也可以结合自身经验烹调出具有自身特色的菜肴。凡是光临“奶奶餐厅”的老年顾客，只要付12.5欧元，就可以享用三道“奶奶大厨”的拿手菜。
“奶奶餐厅”开业后，受到了很多老年人的青睐和追捧。老人们一边用着餐，一边和同龄的服务员说着话，一顿饭吃下来，大家感觉非常开心，回家后又向身边的老人宣传。很快，“奶奶餐厅”便名声大噪，就连一些中青年人也带着家中的老人慕名而来，餐厅每天顾客爆满。让马克没有想到的是，“奶奶餐厅”居然还引起了荷兰首相吕特的关注。在一次电视采访中，吕特首相说，除了要给老人们提供丰富的物质条件，更要关心他们的精神生活。由此，吕特首相特意提到了马克的“奶奶餐厅”，并号召全国的青年创业者向马克学习。
（选自《少年文摘》2019年12月刊，广东时代传媒有限公司，有删改）
【1】下面关于马克·亨德里克斯的基本信息正确的是哪一项？ （ ）
A.荷兰 大学生 B.波兰 大学生
C.荷兰 高中生 D.芬兰 高中生
【2】“奶奶餐厅”的创意来源于哪里？ （ ）
A.餐厅的前景应该不错。
B.马克想让奶奶摆脱孤独的生活。
C.马克和同学打算开一家特色餐厅。
D.马克必须要完成学校布置的创业课题的作业。
【3】下列哪一项与“奶奶餐厅”的信息不符？ （ ）
A.服务对象只限于老年人。
B.顾客能跟“奶奶大厨”学会至少三道菜。
C.从经理到大厨再到服务员，都是“奶奶级”的老人。
D.顾客可以结合自身经验烹调出具有自身特色的菜肴。
【4】“奶奶餐厅”为什么能引起荷兰首相吕特的关注？ （ ）
A.餐厅主要由老年人来管理。
B.餐厅关注了老年人这个消费群体。
C.餐厅烹调出的菜肴具有自身特色。
D.餐厅关注并满足了老年人的精神生活。
【5】你会怎么评价马克·亨德里克斯这个人？
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【6】读了这篇文章，你得到了什么启发？
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15、一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。（改为反问句）
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16、这是多么奇特动人的情景啊！（改成带问号的句子，意思不变）
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17、改为转述句。
老婆婆说：“我什么都不怕，就怕漏。”
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18、按要求改写句子。
(1) 小树随风摇摆。，
改为拟人句：_____________________________________________
(2) 在重庆南滨路观赏夜景是件赏心悦目的事。
改为感叹句：_____________________________________________
(3) 我问外公：“你也回祖国去吗？”
改为第三人称转述：_______________________________________
(4)穿过嘉陵江大桥，可以走到花卉园。
改为疑问句：_____________________________________________
改为反问句：_____________________________________________
19、将下列句子改为转述句。
1.普罗米修斯说:“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误。”
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2.梅兰芳高兴地向大家宣布:“胜利了，我该登台演出了!
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3.扁鹊对蔡桓侯说:“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。”
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20、照样子，把成语的意思用具体的情景表现出来。
例：左右为难
大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。
悠然自得
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21、习作。
玩，是最让我们开心的事了！你最喜欢玩什么？怎么玩的？哪一次让你最开心？请仔细回忆一下，然后写下来。你可以用上“首先……然后……再……最后……”等词语，把玩的过程写清楚。
写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。你还可以试着给习作加一个题目，注意题目要居中。
