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1、在（ ）里填写合适的量词。
一（ ）文章 一（ ）字典 一（ ）大楼
一（ ）砖 一（ ）人家 一（ ）专家
2、辨字组词。
蹄______ 陈______ 微______ 虹______ 稍______
啼______ 阵______ 徽______ 红______ 梢______
3、比一比，加拼音，再组词。
波___________ 纹____________ 洒____________ 冒____________
皮___________ 蚊____________ 酒____________ 昌____________
4、我会写出加点词的反义词。（8分）
（1）下课了，操场上真热闹啊！（ ）
（2）这道题很容易，我一会儿就做好了。（ ）
（3）我们写字时，身体要坐正。（ ）
（4）存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。（ ）
5、填空。
（1）清明时候，阴雨连绵，如此天气，如此节日，让人情绪低落，神魂散乱。杜牧的诗句“__________，__________”。
正是应了此情此景。
（2）鲜花朵朵，争奇斗艳，__________。只要我们__________，就会发现__________，不同的花__________是不同的。（选自《花钟》）
6、古诗阅读。
春 日
[宋]__________
__________________，__________________。
__________________，__________________。
【1】默写古诗。
【2】把正确答案的字母填在括号里。
“胜日”的意思是（____），“东风面”的意思是（____）
A.胜利的日子。 B．天气晴朗的日子。
C.春天的面貌。 D．东风的模样。
【3】这首诗中的( )一词赞美了春天的景色。
A. “万紫千红” B. “泗水滨”
【4】积累描写春天的诗句，我还能写出连续的两句。
_____________________________
7、阅读下文，完成下列题。
浣溪沙
苏 轼②
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
【1】上片描绘了一幅怎样的画面？
____________
【2】请谈谈你对“谁道人生无再少？门前流水尚能西！”的理解。
__________
【3】苏轼的诗词题材广泛，你还记得苏轼的其他诗句吗，请写在下面的横线上。
_________，_____________。
8、先默写古诗《静夜思》，再答题。
，疑是地上霜。
举头望 ， 头思 。
【1】补全古诗。
【2】找出诗中的反义词：（____）——（____）
【3】在这首诗里，诗人将_____比作_______。
9、课外阅读：阅读下面一组材料，完成文后小题。
“自然缺失症”离你有多远
材料一：
“自然缺失症”这一概念，由美国记者兼儿童权益倡导者理查德·洛夫在《林间最后的小孩》一书中提出。“自然缺失症”不是一种需要医生诊断或需要服药治疗的病症，而是当今社会的一种危险的现象，即儿童在大自然中度过的时间越来越少，从而导致了一系列行为和心理上的问题。
材料二：
《城市中的孩子与自然亲密度调研报告》显示，在我国，每周户外活动时间少于3小时的孩子达到48．5%，厦门学生张欣窈研究的课题《“自然缺失症”现象调查与对策研究》，获得第27届全国青少年科技创新大赛一等奖。课题研究调查中曾问孩子：“如果调查‘我们身边的生物’，你到哪里完成这项作业？”88%的同学回答“上网找”。眼下，孩子们能够轻而易举地获得知识，看似变得“聪明”，但这只是一些“成品知识”。当孩子们习惯接受“成品时，他们的创造力就遭到了极大削弱。
材料三：
“宅”这种生活方式正在儿童中蔓延。电视、电脑、手机的普及，更是给了孩子更多留在室内的“理由”。缺乏在自然中的学习、探索和体验，不仅可能带来孩子的智力、体质上的缺陷，还可能让孩子变得孤独、焦躁，对自然缺乏尊重。
材料四：
据《新闻晚报》报道，不少人开始呼吁社会各界关注“自然缺失症”这一现象。一些环保、教育专业人士和家长集体发出倡议：家庭和学校共同保证每个孩子每天能有1小时以上的户外活动时间；家长不要因为省事，把孩子过度暴露在电子产品前，接触电子产品平均每天不宜超过1小时；节假日，请家长尽可能带孩子去公园和自然地域游览体验……绿洲生态保护交流中心还建议学校开设户外课程，在自然环境中进行教学。教育学者陈建翔在接受中国青年报记者采访时，虽对这种教育方式表示赞赏，但他却把解决问题的矛头指向了家长。他指出：“每一个孩子都是大自然的产物，具有极大的潜能。家长应该尊重孩子的天性，重视大自然的力量。在学习抽象知识之前，首先要让孩子的潜力和天性，在自然中得到充分的发挥和显现。
【1】从材料一中，你知道了“自然缺失症”是指________________。
【2】材料二提到的两项调查研究，在说明问题时，主要采用了同一种说明方法，是__________，说明了_______________。
【3】“当孩子们习惯接受，成品，时，他们的创造力就遭到了极大的削弱。”这里的“成品”指（ ）
A．加工好的产品
B．别人的劳动成果
C．网络上现成的结论
D．观察大自然得到的知识
【4】材料三画“ ”的句子中，两个“可能”为什么不能去掉？
___________________________________
【5】这组阅读材料的主要目的是（ ）
A．告诉孩子要远离电视、电脑、手机。
B．呼吁社会关注“自然缺失症”这一现象。
C．告诉家长“宅”这种生活方式正在儿童中蔓延。
D．告诉我们“自然缺失症”离你有多远。
【6】根据以上材料获得的知识，解决下面的问题。
魏来是一名8岁男孩，父亲在昆明工作。一年前，魏来被父亲从昭通农村的老家接到昆明城区。为了让儿子适应城市生活，父亲给魏来报了培训班，其余时间就让他在家看电视，户外活动很少。慢慢地，儿子的变化让父亲不知所措。他在家不爱说话，常常无缘无故冲父亲发脾气。魏先生不知道问题出在哪儿，决定带儿子去昆明最好的医院内科看看。
（1）魏先生决定带儿子去医院内科看看，你认同这种做法吗？请结合以上材料说明理由。
________________________________
（2）请结合以上材料给魏先生提出至少两条合理化建议。
_______________________________
10、用冰取火(节选)
他取了一块冰,用小刀轻轻地刮,用温暖的双手不断摩挲,慢慢地,做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。
他举着“冰透镜”,向着太阳,让太阳光穿过“冰透镜”,形成焦点,射在一团 (潮湿)蓬松的火绒上。一分钟,两分钟……火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过了一会儿,火绒上出现了一个红点,接着便燃烧起来了!
这团红红的火,驱散了死的威胁,带来了生的欢乐;这团红红的火,恢复了探险队员们的 (异常)生活。他们欢呼,跳跃,像在欢庆一个重大的节日。
1.在文中横线上写出括号里的词的反义词。
2.年轻的探险队员是怎样做的?用“ ”在文中画出来。
3.年轻的探险队员做的“冰透镜”是利用 的原理,把太阳光 ,使火绒着火燃烧。
4.读文中画“ ”的句子,想一想探险队员为什么会有这样的表现。
11、阅读课文片段，回答问题。
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，（ ）很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，①他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”
没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。②父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界（ ）被表盖保护着，（ ）被一层玻璃蒙着。③我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
【1】在句中的括号里填上合适的关联词语。
【2】文中句子①是______描写，句子②是_______描写，句子③是_________描写。
【3】为什么父亲一把表放在桌子上，“我”的眼睛就再也离不开它？
_______________________________________
【4】“我”是一个_______的孩子。从文中找出能说明这个观点的句子抄写在下面。
_________________________________
12、课外类文阅读。
石榴花开
夏天到了，我家的阳台上有一盆石榴花开了。一小朵一小朵，红艳艳的，远远望去，像一只只红色的蝴蝶停在枝头上。
我走近一看，有的石榴花正开得娇艳，像一只只小喇叭“滴滴答答”地吹着优美的曲子。有的石榴花只开了一半，像一个害羞的小姑娘，躺在花托妈妈的怀里，只露出羞红的脸。有的还是花骨朵，被花托妈妈紧紧地抱在怀里。有的花骨朵快要裂开了，大概是花娃娃听到外面很热闹，想快点出来和别人玩耍吧。还有些花开得太久了，轻轻一碰，就掉落下来，泥土上也像开了许多的小花。
【1】读短文，在括号里填上合适的词语。
（ ）的曲子； （ ）的小姑娘； （ ）的脸； （ ）的石榴花
【2】用“__________________”画出短文中的一处比喻句。
【3】短文中画横线的句子把花骨朵写成__________________，这是运用了__________________的修辞，从中可以看出作者对石榴花__________________的情感。
【4】短文共写了石榴花的四种形态，分别是全开的花、__________________、__________________和开了很久的花，写出了石榴花的美。
13、猎人海力布
海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。
大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他们住的村子淹没了。
【1】按要求写词语。
乌云密布（描写云的）_________________
狂风怒号（描写风的）__________________
倾盆大雨（描写雨的）__________________
【2】写出下面句子的描写手法。
（1）再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。( )
（2）他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”( )( )
（3）海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。( )
【3】找出下面句子中的动词，并说说这样写的好处。
他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。
__________________
【4】海力布变成石头的原因是（ ）。
A．海力布偷听了鸟儿们商量避难的对话。
B．海力布救了龙王的小女儿，贪财得到一块宝石。
C．海力布听到动物说大山将要崩塌，他把消息告诉了村民，让村民搬家。
【5】你怎样评价猎人海力布？（用几个词语概括出来）
__________________________________
14、课内阅读。
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至蓠笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
【1】第1自然段在文段中起到了__________和__________的作用。
【2】第2自然段，作者从鹅的________方面描写了鹅的高傲。
【3】用“____”画出文段中描写“它也能看守门户”的句子。
【4】作者写鹅的叫声时拿它________对比，突出了鹅叫声的特点_____________________。
15、按要求写句子
1、我们的祖国多么广大。（仿写句子）
（ ）多么（ ）。
2、柳絮在飞。（扩写句子）
（ ）河边有一棵（ ）柳树。
16、把疑问句改成陈述句。
（1）江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪，那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？
____________________________________
（2）我们上学路过的竖河，是直通长江的呀，那我们做的芦叶船，是不是也开到长江里了呢？长江是通向东海的，那我们的芦叶船，是不是也漂到东海里了呢？
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（3）我从来不责打它。看它那样生气勃勃，天真可爱，我喜欢还来不及，怎么会跟它生气呢？
_____________________________
（4）是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进汲水器里？如果到进去之后，汲水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？
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（5）它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
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17、按要求改写句子。
(1)大家一起朗读课文的声音好听。
反问句：
感叹句：
(2)你难道不知道狗是会叫的吗？
陈述句：
感叹句：
(3)没有一只蚂蚁是不遵守纪律的。
肯定句：
反问句：
(4)最小的蚂蚁吃掉了奶酪。
“被”字句：
“把”字句：
(5)蒲公英的种子被风吹得到处都是。
比喻句：
拟人句：
18、照样子，改写下面的句子，意思不变。
例：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
马跑得越快，离楚国就越远了。
①这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
______
②羊已经丢了，还修羊圈干什么？
______
③这是你平时看到的杨桃。
______
④这是一只受过箭伤的鸟。
______
19、按要求改写子。
（1）要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。（改成被动句）
__________________
（2）这里田地荒芜，人烟稀少，都是河神娶媳妇给闹的。（改成反问句）
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20、将反问句改为陈述句。
①这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
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②蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？
_______________________
21、习作天地
亲爱的同学，你一定经历过激动人心的时刻吧？今天，就请你以“那一刻，我激动不已”为题，写一篇350字左右的习作，要求：内容真实，感情真挚，表达流畅。
