新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州2025年中考模拟（三）语文试卷(含答案)

1、填一填。

1．诗和音乐一样，生命全在______________。——朱光潜

2．天行健，君子以_____________。——周易

3．学习不怕____________，只要迈步总不迟。

4．这些事——是永不______的回忆：月明的园中，________的叶下，母亲的_______。

5．《铁杵成针》中“太白感其意，还卒业”意思是_______________。

2、读一读，填一填。

j—ǖ→( )             x—i—ā→( )

n—ǚ→( )             zh—( )—( )→zhuā

( )—( )→lù       sh—( )→shū

( )—( )—( )→kuò       g—u—à→( )

3、多音字组词。

单____（______）____（______）

要____（______）____（______）

4、把下列四字词语补充完整并回答问题。

迫不（_____）待 无（______）无悔 （_____）（_____）心长  （_____） （_____）不安

（_____）然而止  （_____） （_____）其境  （_____）（_____）敬敬  （_____） （_____）动听

1. 选词填空。

一年一度的毕业季来到了，我始终记得一年级时我_________地跨进校门，记得您______地对我们进行教导，记得您________地带领我们成长。

2. 照样子，写词语。

无（ ）无悔（ABAC式）___________、____________

（ ）（ ）敬敬（AABB式）___________、___________

3. 用画“﹏﹏﹏”的词语写一句夸奖老师的话_______________

5、补充诗句。

（1）儿童相见不相识，_________________。

（2）九曲黄河万里沙，_______________。

（3）____________，多少楼台烟雨中。

6、课内阅读。

秋思

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

【1】《秋思》的作者是________，________代诗人。著名诗篇有《塞下曲》《________》《________》《江南曲》等。

【2】全诗通过描写________的景色，表达了作者___________________________的心情。

【3】秋风本无形，诗人为什么用“见”？请说说你的理解。

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【4】“行人临发又开封”这是一个成功的细节描写。请结合全诗简要分析这一细节描写的成功之处。

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7、课外阅读

春妈妈的三个小姑娘

春妈妈回来了，带来了三个淘气的小姑娘。  

雷姑娘喜欢敲着鼓儿玩，敲醒了天空，敲醒了田野，敲醒了沉睡的山岭和村庄。        

雨姑娘喜欢洒着水儿玩， 洗绿了大树，洗青了小草，洗红了花朵的脸儿一张张。        

风姑娘喜欢吹着气儿玩， 吹柔了树枝，吹长了青草，吹着春天朝前长。        

啊，春天回来了， 春妈妈带来了三个能干的小姑娘。

【1】这篇课文有（_________）个自然段。

【2】春妈妈带来了三个（________）、（________）的小姑娘。

【3】这三个小姑娘是（_________）、（___________）、（__________）。   

【4】给多音字注音，并组词  。

干  （      ）  （        ）                （      ）  （           ）

【5】你能根据诗歌的内容填空吗？  

春天，（ ）  、  （ ）  、（ ）和 （ ） 都醒了，树（    ）了，草（    ）了， 花朵（    ）了。

8、阅读天地。

墙角的花(二)

墙角的花！

你孤芳自赏时，

天地便小了。

【1】这首诗中，作者借物抒怀的形象是______，诗人用“墙角的花”来形容______________。

【2】这首诗告诉了我们什么道理？

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9、快乐阅读

乌龟借鼓

豹子在动物中是出了名的吝啬鬼。它有一面大鼓，从来不借给别人使用。一天，天神的母亲去世了，为了把丧事办得隆重点，，葬礼上需要一面大鼓。

“大人，豹子家里有一面大鼓。”仆人说，“可以派人借来一用。”

大象以为自己是大力士，满怀信心地去了，结果被凶恶的豹子赶了出来。

“我去借。”狮子不甘示弱。结果也是空手而归。

“硬的不行就来软的，我去试试！”狐狸以为自己能言善辩，会说动豹子的。结果，磨破了嘴皮子也没有用。

“这可恶的豹子，它是软硬不吃！

“连天神的面子都卷了，这也太过分了！”

动物们七嘴八舌地议论着。

“我去把鼓取来！”乌龟站了出来。

动物们哄堂大笑，连天神也忍不住笑了。也难怪，那时的乌龟不但长得小，连甲壳也没有，后背是软软的。

乌龟不慌不忙爬出神殿，来到豹子家。

“你也是天神派来的吗？”豹子吼道。

“天神能瞧得起我这小不点吗？”乌龟说。“我只不过是出于好奇，来这里看看。”“你想看什么？”豹子仍没好气地问。“天神做了面新鼓。”乌龟说，“那鼓可真大，天神藏在里面还有很大空隙。”

“他再大，也没有我这面鼓大。”豹子很不服气。“我看未必。”乌龟煞有介事地端详着豹子的大鼓，摇了摇头，“依我看，你这面鼓没有天神的大，它连你都装不下。”“胡扯！它怎么装不下我？我就试给你看！”豹子说着，真的钻进大鼓里。“大是够大的，可你的脑袋还露在外面呀！”乌龟故意装模作样地说。豹子把脑袋也缩了进去。“可你的尾巴还在外面呢？”豹子又将尾巴收进去。

乌龟眼疾手快，立即盖上了鼓盖，用绳子把鼓捆得牢牢的，并借着豹子在鼓中挣扎的劲，使大鼓滚动起来，一直滚到神殿门前交给了天神。

大鼓就这样被乌龟借来了，后来天神为了奖励乌龟，就送给了乌龟一样防身的东西，就是龟壳。

【1】根据短文把词语补充完整。

不（   ）示弱   （   ）堂大笑 煞有（   ）事 装（   ）作样

【2】从文中打找出相应的词语。

（1）反义词：慷慨——（   ）简单——（   ）惩罚——（   ）

（2）近义词：讨论——（   ）空当——（   ）立刻——（   ）

【3】文中含有“看”的意思的词语是（   ）、（   ），请再写两个这样的词：（   ）、（   ）

【4】去豹子那里去借鼓的都有谁？

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10、课内片段阅读

孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。

【1】用“   ”画出能体现出“我”害怕鹅的语句。

【2】从“________”这几个动词可以感受鹅的狂妄和________________。

【3】其他的孩子为什么都惊呼起来，急急逃跑？

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11、阅读下文，回答问题。 

植树的季节

  春天是植树的季节。

  我们________来小树苗，把它们栽到郊外。________上清凉的水，________上湿润的土。风吹着我们的红领巾，像树上开放了一朵朵红花。

  擦擦头上的汗，抖抖鞋上的土，让和暖的春风轻轻地吹拂。当年，爷爷奶奶在山上植树，如今大山已披上了绿色的外衣。后来，爸爸妈妈在路旁植树，如今大路已为行人撑起了遮阴的伞。今天，我们在这里植树，再过十年、二十年，这里也将是一片青葱翠绿。

  春天是植树的季节，所以，一听到春雨的声音，我们就想起植树。

【1】选合适的词语填到短文中的横线上。（填序号） 

①浇    ②培    ③扛

我们________来小树苗，把它们栽到郊外。________上清凉的水，________上湿润的土。

【2】短文中把树木比作________、________，形象地写出了树林的作用。

【3】你喜欢植树吗？为什么？

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12、关于阅读名著的调查。

某校对五年级学生进行了一次半年内阅读名著的调查，以下是几份统计数据。

【1】关于阅读名著兴趣和阅读名著数量，下列说法不正确的一项是（　　）

A．喜欢读名著的人数排第二名，但只比不喜欢读名著的人数多一点儿。

B．阅读名著兴趣一般的同学是最多的，超过了总人数的一半。

C．能够在半年内读3～5本名著的人数最少。

D．很少有同学能在半年内读11本及以上的名著。

【2】下列四种学生阅读名著的最大收获中，人数最多的是（　　）

A．体会主人公的性格特点和情感，从而完善人格、陶冶情操。

B．学会用不同的眼光看世界，体会名著中的人生真谛。

C．锻炼写作能力、想象能力，提高自己的语文水平。

D．增添生活的乐趣，培养自己的生活情趣。

【3】联系上面的调查结果，你觉得该校五年级学生在阅读名著方面存在什么问题？至少写出两点，并写出解决问题的方法。

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13、课外阅读。

童年詹天佑

詹天佑8岁那年进私塾读书，他天资聪慧，求知欲强，可是在这里，塾师所讲的都是四书五经和八股文，枯(躁  燥)无味，詹天佑对这一套烦透了。

他最感兴趣的是工程、机械等新知识。他用泥巴捏火车，做机器，身上老是装着小齿轮、发条、螺丝刀、镊子等等，一有空(kōng  kòng)就摆弄着玩。小伙伴们都称他是“机器迷”。

一天，小天佑对他家的闹钟突然发生了兴趣，他想，这个方方的东西为什么能滴嗒滴嗒走个不停？为什么它能(安  按)时响铃？为什么它能始终这么均匀地走？家里的大人都有事出去了，小天佑决定要打开这个宝贝匣子，看看其中的奥秘。他把闹钟拿到隐蔽的地方，把零件一个一个拆开。他自己的脑筋也动开了：这一个零件是干什么用的？这一个零件和那一个零件为什么咬合在一起？那一个零件是什么力量使它摆动起来的呢？拆着，思考着，一直到把整个闹钟拆到不能拆为止。一大堆散碎的零件怎么按原样装起来呢？詹天佑凭着他那良好的记忆力，居然一件一件装好了，他也弄清了闹钟的构造与原理。

1871年，11岁的詹天佑以优异成绩考取我国第一批出国留学的预备生。1872年，第一批留洋学生共30人登上征程了，詹天佑第一次乘轮船、坐火车，对这些洋玩艺非常着(zhuó  zháo)迷，中国人为什么不能制造火车、轮船？他心中顿时有一种羞辱感，他下定决心，一定要发奋求学，用科学来振兴祖国。

1．用“/”划去文中括号里不恰当的字或读音。

2．詹天佑为什么不喜欢在私塾读书？

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3．文中举了一个什么事例来说明詹天佑是“机器迷”？

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4．读画“____”的句子，你体会到了詹天佑有一种怎样的精神？

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5．读了詹天佑的故事，你有什么感受？请用一句话写下来。

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14、阅读。

故乡（节选）

一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看’时，不由的非常出惊，________站起身，迎着走去。

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲的一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开

裂，像是松树皮了。

我这时很________，但不知道怎么说才好，只是说：

“阿！闰土哥，——你来了？……”

我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡；着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。i

他站住了，脸上现出欢喜和________的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

“老爷！……”

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层________的厚障壁了。我也说不出话。

【1】选择合适的词语，填在短文的横线上。

可悲 凄凉 慌忙 兴奋

【2】写出下列句子中省略号的作用。

（1）“阿！闰土哥，——你来了？……”__________

（2）我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……__________

【3】文中“大抵是这样的”指的是___________________________。

【4】文中画波浪线的句子运用了____的修辞手法，把_____比作____，这样写的好处是_____________。

【5】借助对作者以及写作背景的了解，下列对“我们之间已经隔了一层________的厚障壁”一句中“厚障壁”的理解最恰当的一项是 （ ）

A．指“我”和闰土分别二十多年了，感情疏远了，有了陌生感。

B．指“我”和闰土生活都发生了很大变化，产生了距离感。

C．指两个阶级之间的对立，无法沟通。

D．指封建等级观念造成了人与人之间的隔膜。

【6】借助《少年闰土》说一说“我这记忆上的闰土”是什么样子的。

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15、按要求写句子。

1、难道我能说：“指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦？”

（改为陈述句）

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2、没有风的时候，湖面非常平静。（改为比喻句）

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3、晏子的巧妙回击维护了自己的尊严。 晏子的巧妙回击维护了国家的尊严。（用关联词将两句话合并成一句话）

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4、年轻的女教师一本正经板起面孔讲人的起源。（缩句）

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16、句子变脸（按要求改写句子）。

①我只好垂头丧气地与她告辞了。(双重否定)

②我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢?改成陈述句：

17、按要求写句子。

1．爷爷经常回忆过去有趣的往事。(修改病句)

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2．微风吹拂着千万条才舒展开的带黄色嫩叶的柳丝。(缩写句子)

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3．这点灾难压不垮中国人民。(改为反问句)

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18、按要求完成句子练习。

1.钱塘江大潮被人们称为天下奇观。（改为“把”字句）

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2.浪潮越来越近，浩浩荡荡地飞奔而来。（改为比喻句）

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3.江水已经涨了大概两丈多高了。（修改病句）

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4.哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？（改为陈述句）

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19、给句子换个说法，意思不变。（4分）

（1）李天宁是二年级（3）班的班长。

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（2）小芳的好朋友是兰兰和我。

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20、妙笔生花。

关于“开花”，课文中用了“欣然怒放”“从梦中醒来”“含笑一现”等不同的方式来描写。你也来模仿这种形式，写一写果子的“成熟”吧！

秋天来了，果园里硕果累累。苹果______，石榴山楂______，柿子______。

21、习作园地。

你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？请以“游               ”为题，按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。注意要把印象深刻的景物作为重点来写，注意把它的特点写出来。