吉林省辽源市2025年小升初（二）语文试卷(解析版)

1、语言运用——下列句子的标点符号使用正确的一项是  ( )

A. 对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家，邓稼先。

B. 张爱萍将军称他为““两弹”元勋”，他是当之无愧的。

C. 雾霾天气使中国不少城市的居民频发呼吸道疾病，各大医院呼吸科的接诊人数在短短几天时间里飙升了七、八倍。

D. 刘同才书记的宣讲既有理论深度，又有可操作性，为企业、工会、职工学习贯彻落实党的十九大精神指明了方向。

2、下列词语中加点字，注音全都正确的一组是 （     ）

A．呜咽（yè）   校补（jiào）   哀悼（dào）   锲而不舍（qì）

B．疮疤（chuānɡ） 骨碌（ɡū）   污秽（huì）   气冲斗牛（dǒu）

C．咀嚼（jué）   豁亮（huò）   胸脯（pǔ）   深恶痛绝（wù）

D．疙瘩（ɡē）   什物（shí）   亘古（ɡènɡ）   妇孺皆知（rú）

3、下列句子没有语病的一项是（     ）

A．通过阅读《朝花夕拾》这本书，使同学们更好地了解鲁迅先生的童年生活。

B．《长津湖》这部电影之所以广受欢迎的原因是因为融入了浓浓的爱国之情。

C．习总书记指出，办好北京冬奥会、冬残奥会是党和国家的一件大事。

D．同学们响应国家政策积极注射新冠疫苗，防止疫情不再扩散。

4、下列说法正确的一项是（   ）

A. “他成了我们班上的红人”与“太阳的脸红起来了”两句中的“红”字词义相同。

B. “一切都像刚睡醒的样子”与“春天像姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”两句都运用了比喻的修辞手法。

C. “他在家”与“他在家看书”两句中的“在”词性相同。

D. “谦虚使人进步，骄傲使人落后”与“为中华的崛起而骄傲”两句中的“骄傲”一词的感情色彩不同。

5、依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（     ）

茶余饭后，一本好书，能成就一段美好的时光。无论是永和九年王羲之偕亲朋在兰亭饮酒赋诗“曲水流觞”的_______，还是欧阳修在《生查子·元夕》营造的“月上柳梢头，人约黄昏后”的______，抑或是苏轼“竹杖芒鞋轻胜马”的______，都能给人一份快乐，一种感动。

A．风情       浪漫       摆脱

B．风情       曼妙       洒脱

C．风雅       曼妙       摆脱

D．风雅       浪漫       洒脱

6、下列词语的字形全部正确的一项是（ ）

A．凛冽 锋芒必露 妇儒皆知 颠沛流离

B．狂澜 大庭广众 仙露琼浆 鞠躬尽粹

C．俯瞰 迥乎不同 海市蜃楼 苛捐杂税

D．辜负 家谕户晓 灼灼其华 酣然入梦

7、下列词语中没有错别字的一项是（  ）

A.雄跨   娴熟   重峦叠障 B.濒临   狼藉   旁逸斜出

C.仲栽   喧嚣   摩肩接踵 D.慰勉   锁屑   殚精竭虑

8、阅读下面古诗文，完成下面小题。

【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

（节选自《唐雎不辱使命》）

【乙】晋毕阳之孙豫让①，始事范中行氏而不说，去而就知伯②，知伯宠之。及三晋分知氏，知伯死于赵襄子③手，豫让遁逃山中，曰：“嗟乎！士为知己者死，女为悦己者容。吾其报知氏之仇矣。”乃变姓名为刑人入宫涂厕欲以刺襄子。襄子如厕，心动，执问涂者，则豫让也。刃其曰：“欲为知伯报仇！”左右欲杀之。赵襄子曰：“彼义士也，吾谨避之耳。且知伯已死，无后，而其臣至为报仇，此天下之贤人也。”卒释之。

（节选自《战国策·赵策》，有删改）

注：①豫让：春秋战国时期晋国人，知伯的家臣。②知伯：春秋末期晋国卿大夫。③赵襄子：春秋末叶晋国卿，战国时期赵国的奠基人，谥号为“襄子”。

【1】解释下列加点的词。

（1）秦王怫然怒______          （2）寡人谕矣______

（3）去而就知伯______          （4）执问涂者______

【2】请将下列句子翻译成现代汉语。

（1）安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

（2）彼义士也，吾谨避之耳。

【3】下列表述不正确的一样是（     ）

A．甲文中唐雎用排比句式来驳斥秦王，并挺剑而起，令秦王害怕。

B．乙文中的赵襄子识才爱才，认为豫让是个贤人，并由此重用他。

C．甲乙两文通过个性化语言描写来推动情节发展，突出人物性格。

D．乙文“乃变姓名/为刑/人入宫涂厕/欲以刺襄子”断句是错误的。

【4】钱穆先生认为：凡能志道明道行道善道者，在中国谓之士。概括甲乙两文中“士”的精神，并说说你将如何传承这种精神。

9、读《次北固山下》，回答问题：

次北固山下

（唐）王　湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达?归雁洛阳边。

【1】请展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。

【2】这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

【3】“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用得很妙，请说说妙在何处。

【4】颔联写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，_____；“风正”，____。

【5】请从内容和情感的角度，谈谈你对诗句“乡书何处达?归雁洛阳边”的理解。

10、小文将在爱国名言展示会上朗诵爱国名言。请你从下列句子中挑选合适的句子，并仿照示例进行朗诵设计。

A.我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。(邓小平)

B.谁不属于自己的祖国，他就不属于人类。(海涅)

C.你若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。(泰戈尔)

示例：我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！

朗诵设计：朗诵时要饱含热爱黄河的深情，两个“伟大坚强”表达对黄河的赞美，要重读。

我选_______，_______________

11、默写古诗文中的名句。

（1）乡书何处达？_____。（王湾《次北固山下》）

（2）_____，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙•秋思》）

（3）_____，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）

（4）淫慢则不能励精，_____。（诸葛亮《诫子书》）

（5）谭嗣同的《潼关》中表现作者渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气的句子是：_____，_____。

（6）习近平在《摆脱贫困，从政杂谈》中强调扶贫先要扶志，他用“_____，_____”（《论语•子罕》）来向民众表达自己对于摆脱贫困的决心。

12、阅读选段完成下列题目。

沙僧见他变了脸，不肯相认，只得朝上行礼道：“上告师兄：前者实是师父性暴，错怪了师兄，把师兄咒了几遍，逐赶回家。一则弟等未曾劝解，二来又为师父饥渴去寻水化斋。不意师兄好意复来，又怪师父执法不留，遂把师父打倒，昏晕在地，将行李抢去。后救转师父，特来拜兄：若不恨师父，还念昔日解脱之恩，同小弟将行李回见师父，共上西天，了此正果；倘怨恨之深，不肯同去，千万把包袱赐弟；兄在深山，乐桑榆晚景，亦诚两全其美也。” 他闻言，呵呵冷笑道：“贤弟，此论甚不合我意。我打唐僧，抢行李，不因我不上西方，亦不因我爱居此地。我今熟读了牒文，我自己上西方拜佛求经，送上东土，我独成功，教那南赡部洲人立我为祖，万代传名也。”

(1)选文涉及到了《西游记》中的一个精彩故事，这个故事是___________，选段中的“他”是___________。

(2)本次活动邀请了许多《西游记》中的动物朋友，请你补全嘉宾名单。

13、阅读下列文章，完成下列小题

老王

(1)有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”

(2)他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

(3)我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。

(4)我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

(5)他只说：“我不吃。”

(6)我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”

(7)我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”

(8)他也许觉得我这话有理，站着等我。

(9)我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。

(10)过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”

(11)“早埋了。”

(12)“呀，他什么时候……”

(13)“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”

(14)他还讲了老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。

(15)我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

【1】第一段划线句子用了什么写作手法？用了什么描写手法？有怎样的表达效果？

【2】“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里数不完。”有限的鸡蛋却数不完，你能说出其中的含义吗？

【3】文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。请问：“我”一家当时受到了冲击，处境并不好，“我”为什么还觉得自己是“幸运的人”？面对老王为什么还感到“愧怍”？

14、阅读下面文章，完成下面小题。

评语

（台湾）王传明

①寒假前的最后上课日，有些小朋友知道要领奖，或是要去图书馆借寒假要看的书，所以还是背了书包。我呢？既不借书，也没领奖，索性空手到校。果然，在学校呆了半天，拿了张学期成绩单，就等中午排路队回家。

②回家时，我和六七个没带书包的好友同行，把刚领的成绩单拿在手上，已经折得皱巴巴的。

③“老师给你们什么评语？”阿益问。

④“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。

⑤“来，猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：“马”。

⑥“害群之马？”我说。

⑦“没那么糟！”阿益掀开成绩单。我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。

⑧康康苦笑着亮出评语：“好动多言”，小安的是“生活散漫”。

⑨“你的呢？”他们问。

⑩我也翻开一小角，露出评语最后两字：“用功”。

⑪“上一个字是‘不’吧！”大家起哄说，“不用功。”

⑫我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。

⑬我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。

⑭“活泼”，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我和几个好朋友一样，上课时桌下藏着漫画，涂鸦……老师看到我们，总是皱着眉头，甚至不耐烦地“啧”一声警告我们。她既然觉得我们这一群心不在焉、好动多言、生活散漫，又怎么独独觉得我用功？

⑮虽然有很多疑惑和猜测，但心里还是高兴的。最后，我宁可相信老师觉得我赶作业时的奋笔疾书、月考当天的临时抱佛脚，也算是一种用功。

⑯晚上，我拿成绩单给爸爸签名。爸爸皱着眉，先看一整排从国语、数学，到体育、美劳全部是“乙”的成绩，再看到另一旁的老师评语，欲言又止。最后，只叮嘱我要听老师的话多用功，就签了名。

⑰寒假期间，我本打算依着往例，在看电视、玩游戏中度过，但那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。

⑱开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛……

⑲一学期过去了。放暑假的前一天，我从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。

⑳回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：“我这学期的评语跟你上学期的一样！”

㉑“活泼又用功？”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：“活泼欠用功啦！”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。

㉒我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”其实是“欠”。突然，脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。

㉓尴尬和难过在脸颊加温，正当眼泪要夺眶而出时，朋友的抱怨、沮丧让我渐渐清醒过来：他们，继续混沌着，而我，因为看错一个字，幸运地跳出这样的境地。突然所有的负面情绪都被庆幸带走了。

㉔如果阿益他们也看错了字，甚或当真得了适时的鼓励，他们会不会也奏起振奋的音乐，驱使自己进步？

（选自《青年文摘》，有改动）

【1】根据选文内容，依次写出表格中A、B、C、D栏目的内容。

【2】“直走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。”老师给我的评语“活泼”的真正含义是什么？请联系上下文理解概括。

【3】文中画线语句富有表现力，自选一个角度赏析。

【4】如果我当时看见的评语就是“活泼欠用功”，设想一下我会怎样？写出两点。

15、根据要求作文。

题目：当梦想照亮远方

要求：①有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文章中不要出现真实的地名、校名和人名。