西宁2024-2025学年第一学期期末教学质量检测试题(卷)四年级语文

1、读拼音，根据语境写词语。

不觉已到六年级，一路走来难免diē diē zhuàng zhuàng( )，可能有过jīng huāng( )，可能有过jǔ sàng( )，但要相信所有苦难都是岁月kāng kǎi( )的馈赠，它将是我们人生中的重要jīng lì( )。

2、（________________）；诚之者，人之道也。《礼记》

3、自学课文，完成填空、答题。

1.课文一共六个段落，每一段可以用小标题来概括：①_______；②_______；③______；④______；⑤______；⑥______。

2.“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”这句话中“恍然大悟”一词的意思是___________。“我”真的恍然大悟了吗？其实并没有！“我”理解的“碰壁”是指__________。而鲁迅先生所说的“碰壁”意思是___________。“四周黑洞洞”的意思是_________。“我”当时还小，还无法理解伯父所说的深刻含义。

3.“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。”在“我”的眼里，伯父脸上“那种慈祥的愉快的表情”充满了_________的美，是在鲁迅先生_______ 时出现的。这句话中连用了两次“清清楚楚”，是为了强调__________。

4.《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的中心句是_______________。

4、扩充词语。

________的雄鹰          ________的摇篮         ________的画卷

________的笑脸          ________的诗篇         ________的祝愿

5、把下列词语补充完整，并选词填空。

(   )(   )骇浪   (   )(   )无瑕   魂牵(   )(   )

热血(   )(   )   气势(   )(   )   刻骨(   )(   )

1．暴风雨来了，原本平静的海面上顿时掀起了(   )。

2．纵然时光流逝，也冲刷不掉这段(   )的记忆。

6、阅读下列诗文，回答问题。

【材料一】 ， 。如今直上银河去，同到牵牛织女家。（选自刘禹锡的《浪淘沙》）

【材料二】北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 （选自毛泽东的《沁园春·雪》）

【材料三】 ， 。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（选自杜牧的《江南春》）

【材料四】茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 ， 。

（王安石《书湖阴先生壁》）

【1】补充【材料一、三、四】中空白处的诗句。

【2】中国北国的美，是恢宏庄重的，是大气磅礴的，是直击人心的；中国南方的美，是沁人心脾的，是温婉恬静的，是动人心弦的。请选择4则材料中2则，赏析诗人怎样抓住景物特点写出了南北风光的不同特色，表达出不同的情感？

_______________

【3】1936年，红军准备东渡黄河对日军作战。期间，曾下过一场大雪，长城内外白雪皑皑，隆起的秦晋高原，冰封雪盖。天气严寒，连平日奔腾咆哮的黄河都结了一层厚厚的冰，失去了往日的波涛。毛泽东见此情景，颇有感触，填写了这首词。请结合课本第二单元所学，评价一下领袖毛泽东。

__________________

【4】四则材料都用了一种共同的表达方式，即__________，请选择其中一则，具体说说这种表达方式的好处。并说说小学六年来你在学习古诗词中积累的2条经验。

______________

7、补全古诗，完成练习。

书湖阴先生壁

________________，花木成畦手自栽。

________________，两山排闼送青来。

【1】补全诗句。

【2】读诗题可以知道，这是一首写在________（地点）上的诗。

【3】诗的前两句描写了庭院的景致，其中，“________”突出了庭院的洁净，“________”突出了庭院的秀美，“________”突出了主人的生活品位。

【4】诗的后两句中，“排闼”的意思是________，这一拟人化的动作，写出了山水的灵动可爱。这两句诗的内容两两相对，是对偶句：“一水”对“两山”，“护田”对“________”，“________”对“________”。像这样运用对偶的手法的诗句还有：________，________。

8、七律·长征

毛泽东

红军不怕远征难，_____________   。

五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。

_____________， 三军过后尽开颜。

【1】写出划横线处应填的诗句。

【2】判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 

（1）“万水千山”在诗中是指一万条河、一千座山。                       ( ) 

（2）“等闲”就是平平常常不怕困难的意思。                                 ( )

（3）“五岭逶迤腾细浪”一句的意思是五岭山脉间翻腾着细小的浪花。( ) 

（4）读“大渡桥横铁索寒”一句时语气要低沉一些。                        ( )

【3】诗中写到了红军长征经过的地方有：___________、___________、___________、___________、___________。

【4】全诗是围绕哪一句诗来写的？

_______________________________________

【5】这首诗表达了诗人怎样的情感？

___________________________________________

9、阅读理解

风雨中的菊花

午后的天灰蒙蒙的，没有一丝风。乌云压得很低，似乎要下雨。就像一个人想打喷嚏，可是又打不出来，憋得很难受。

多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。由于生计的关系，他要转车到休斯敦。

开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间。

“太太，行行好。”声音吸引了他的注意力。循着声音望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。

“可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”考虑到甩不掉这个小乞丐，妇女转回身，怒喝一声：“滚!这么点小孩就会做生意!"小乞丐站住脚，满脸的失望。

真是缺一行不成世界。多尔先生想。听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨，利用人们的同情心。说不定这些大人就站在附近观察呢，说不定这些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定额，回去就要挨处罚。不管怎么说，孩子也怪可怜的。这个年龄本来应该上学，在课堂里学习，可是……这个孩子的父母太狠心了，无论如何应该送他上学，将来成为对社会有用的人。

多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小脏手：“先生，可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”不管这个乞丐是生活所迫，还是欺骗，多尔先生心中一阵难过，他掏出一美元的硬币，递到他手里。

“谢谢您，祝您好运!”小男孩金黄色的头发都连成了一个板块，全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。

树上的鸣蝉在聒噪，空气又闷又热，像庞大的蒸笼。多尔先生不愿意过早去候车室，就信步走进一家鲜花店。他有几次在这里买过礼物送给朋友。卖花姑娘认出了他，忙打招呼。

“你要看点什么?”小姐训练有素，礼貌而又有分寸。她不说“买什么”，以免强加于人。

这时，从外面又走进一人，多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞丐。小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。“你要看点什么?”小姐这么问，因为她从来没有想小乞丐会买。

“一束万寿菊。”小乞丐竟然开口了。

“要我们送给什么人吗?”

“不用，你可以写上‘献给我最亲爱的人’，下面再写上‘祝妈妈生日快乐!’”

“一共是二十美元，”小姐一边写，一边说。

小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地掏出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多尔先生刚才给他的。他数出二十美元，然后虔诚地接过下面有纸牌的花，转身离去。

这个小男孩还蛮有情趣的，这是多尔先生没有想到的。

火车终于驶出站台，多尔先生望着窗外，外面下雨了，路上没有了行人，只剩下各式车辆。突然，他在风雨中发现了那个小男孩，只见他手捧鲜花，一步一步地缓缓地前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。多尔看到他的前方是一块公墓，他手中的菊花迎着风雨怒放着。

火车撞击铁轨越来越快，多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击。他的眼前模糊了。

【1】本文刻画的主要人物是谁？请用简洁的语言概括文章的主要内容。

___________

【2】画着横线的句子，是对小男孩的____描写，运用了_____修辞手法，体会并分析其表达效果。 ________________________。

【3】品读全文，用简洁的语言填写多尔先生对小男孩情感态度的变化。

鄙夷——______——____——______

【4】请找到一处环境描写的句子并抄写下来。

_____________

【5】小乞丐用来买花的“每一枚硬币都磨的亮晶晶的”表明了什么？

_________________________。

【6】你如何理解课题“风雨中的菊花”

__________________________。

10、课外阅读。

传说战国时期,一位叫韩娥的女子来到齐国,因为一路饥饿,断粮已经好几天了,于是在齐国临淄(zī)城西南门卖唱求食。她美妙而婉转的歌声深深地打动了听众的心,给人们留下了深刻的印象。三天以后,人们还听到她的歌声的余音在房梁间缭绕,人们都说韩娥之歌“余音绕梁,三日不绝”。

韩娥投宿一家旅店,因为贫困,韩娥遭到了旅店主人的侮辱,韩娥伤心透了,“曼声哀哭”而去。声音是那么悲凉,凡是听到她歌声的人都觉得好像沉浸在哀怨里。一时间,“老幼悲愁,垂泪相对,三日不食”,旅店主人只好又把她请回来唱一首欢乐愉快的歌曲。韩娥“复为曼声长歌”,众人闻之“喜跃抃(biàn,拍手鼓掌)舞,弗能自禁”,气氛顿时欢悦起来,把此前的悲愁全忘了。其歌声之动人,乃至于此。

因此后世就有了“余音绕梁”“绕梁三日”的成语典故,以形容美妙的歌声和音乐的魅力。

【1】联系上下文,解释词语。

余音绕梁: _______________

【2】从哪里可以看出韩娥之歌“余音绕梁,三日不绝”?

_______________

【3】旅店主人为什么只好又把韩娥请回来?       

_______________

【4】结合掌握的文言知识,尝试用自己的话说说下面句子的意思。

(1)老幼悲愁,垂泪相对,三日不食。

_______________

(2)喜跃抃舞,弗能自禁。

_______________

【5】你还知道哪些描写或形容歌声美妙的四字词语?至少写四个。

_______________

11、阅读片段，回答问题

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生的，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

（1）联系上下文说一说“本来”的意思。

（2）用“——”画出带有“不但……还……”的句子，再用这个词写一句话。

（3）读了这段话，你有什么感受？

12、阅读与思考。

姥姥的剪纸（节选）

一把普普通通的剪刀□一张普普通通的彩纸□在姥姥的手里翻来折去□便要什么就有什么了□人物□动物□植物□器物□无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

【1】在选段的“□”里加上恰当的标点符号。

【2】画横线的句子属于_________描写，这样写的好处是_____________________。

13、启示

这是发生在童年的一件小事。我的爸爸或许已经把它忘了，然而，这件事却对我的一生有着莫大的（             ）。

那年我九岁。一日，我坐在靠门边的桌前写大字。门铃响了，爸爸开门，是邻居。两人就站在大门外交谈。

那天风很猛，把我的大楷本子吹得“啪啪”作响，我拿着墨汁淋漓的笔去关门，猛地把门一推，然而，大门由于碰到障碍物反弹回来；与此同时，我听到父亲尽力压抑而仍然压不下去的喊叫声。

门外的父亲，眉眼鼻唇，全都痛得扭成一团，好像连头发也痛得一根一根地站了起来，而他的十根手指呢？怪异地缠来扭去。一看到我伸出门外一探究竟的脸，父亲即刻（        ）地扬起了手。想刮我的耳光，但是，不知怎的，手掌还没有盖到我的脸上来，便颓然放下，我的脸颊，仅仅感受到一阵风而已。

邻居以（        ）的口气对我说道：“你太不小心了，你父亲的手刚才扶在门框上，你看也不看，就用力关门……啊！原来我几乎把爸爸的手指夹断！

我偷偷瞅了一眼父亲，他铁青着脸搓着手指，没有看我。

十指连心，父亲此刻（       ）的痛楚，我当然知道，但是，当时的我，毕竟只是一个九岁的儿童，我所关心的，所害怕的是父亲到底会不会再扬手打我。当天晚上，父亲五根手指肿得很大，母亲在厨房里为他涂抹药油。我无意中听到父亲对母亲说道：“我实在痛得极惨，原想狠狠打他一个耳光，但是，转念一想我是自己把手放在夹缝处的，错误在我，凭什么打他！”

父亲的几句话，给了我毕生受用的无穷的启示。谢谢您，爸爸！

【1】依次填入文中括号内的词语最恰当的一组是（　　）

A．影响     暴怒     责怪     剧烈

B．印象     暴怒     责备     猛烈

C．影响     暴怒     责怪     热烈

D．印象     暴怒     责备     强烈

【2】文中画线的句子运用了什么描写手法？有什么作用？

____________

【3】“我”偷偷瞅了一眼父亲的原因是什么？当时“我”心里可能在想些什么？

___________

【4】你认为文中的父亲是一个怎样的人？

___________

【5】读了《启示》这篇文章，你得到了什么启示？

___________

14、课外阅读

万米高空的英雄本色

①2018年5月14日6时26分，川航3U8633航班满载（zǎi zài）着119名乘客，由重庆飞往拉萨。40余分钟后，飞机进入气候多变、空气稀薄、有着“空中禁（jìn jīn）区”之称的青藏高原上空。

②“嘣”，一声闷响，驾驶舱右座前风挡玻璃突然出现裂纹，机长刘传健心里“咯噔”一下，赶紧伸手去检查，“内层玻璃裂了！”“准备下降高度，备降成都。”刘传健向管制台报告，同时示意副驾驶发出遇险信号。“砰”，一声巨响，这块玻璃突然破裂被吸出窗外。飞机开始剧烈抖动。严重失压下的客舱，氧气面罩全部脱落。此时的驾驶舱内，自动驾驶功能失灵，仪表台受损严重，与地面塔台失去联系！刘传健看到副驾驶员徐瑞辰半个身子被吸出驾驶舱，他试图把徐瑞辰拉回来，但发现自己无能为力。气流以每小时800千米的速度抽打刘传健的脸。零下40摄氏度的气温瞬间（牢固 凝固）了整个驾驶舱，强大的气流让他根本无法戴上氧气面罩。他的耳朵里没有了声音，感觉不到缺氧和寒冷。他突然想起了在空军当飞行员时的初教机教员刘牧（现空军一级飞行员）多年植根心田的叮嘱：“状态就是生命！”他的脑子里只有一个念头—“控制住飞机状态！飞出山！飞回成都！”

③7时许，地面航站指挥控制中心在发现“7700机械代码故障警告”和“报告！3U8633航班偏航”后，协同各方，为这条特殊航迹做应急处置机制，并立即启动。

④减速，下降高度……机长刘传健费力地操纵着飞机，这时的他很纠结。他想尽快下降又担心速度大飞机承受的冲击力太大，机组和乘客安全无法保证。他（镇静 安静）了一下，回忆起当年在部队经历的模拟“座舱盖爆破”应急处置训练：将仪表蒙住，靠地标、罗盘领航飞行……此时，身着短袖衬衣的刘传健紧握操纵杆，在缺氧、酷寒、座舱释压的极端条件下，操纵飞机艰难下降……几分钟后，飞机逐渐平稳，刘传健在第二机长梁鹏的配合下戴好氧气面罩，凭借多年的飞行经验，参考有限的飞行数据信息，手动返航备降。“看到跑道啦！”他心里顿时就有了底。

⑤7时42分，机长刘传健凭着沉着和“超能力”，再加上机组人员和地面各部门的通力配合，他驾机成功备降成都双流机场，确保了机上119名乘客和9名机组成员的生命安全。

⑥这场历时34分钟的手动备降过程，成为中国民航史上一次“史诗级壮举”。刘传健是千千万万优秀飞行员中普通的一员，这次壮举是他在危急关头的本色发挥！授予他“中国民航英雄机长”，他当之无愧！

【1】用“√”选择括号里合适的读音和词语。

【2】联系上下文，解释“无能为力”的意思。

无能为力：______________________________

【3】用简练的语言分别概括第②和第④段的主要内容。

第②段：__________________________

第④段：__________________________

【4】结合短文和生活实际，理解“状态就是生命”这句话的意思。

_______________________________

【5】请从多角度分析机长刘传健成功备降的原因。

___________________________________

【6】《少年闰土》是用主要人物作题目，《草船借箭》是用_____作题目，《桥》是用___________作题目。如果用主要人物给这篇短文拟题，可以写成《______________》。

15、按要求完成下列句子练习。

1．恬静的塘面便响起一片喧闹声。（缩句）

_____________________________________________________________________

2．娇嫩而洁净的荷花颤动着。（改为拟人句）

_____________________________________________________________________

3．蓝天上挂着一弯新月。（改为比喻句）

_____________________________________________________________________

4．水面泛着波纹。（扩句）

_____________________________________________________________________

16、按要求把下面的句子换一个说法。

（1）想想前线的战士们，我们还有什么缺点舍不得丢掉。（改成陈述句）

（2）几只鸟儿在树上叽叽喳喳地叫着。（改成拟人句）

17、用恰当的关联词把下面各组中的两句话写成一句话。

（1）我们坚持植树造林。   我们使这个地方变成了绿色公园。

（2）晴天雨天。 老人每天来给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

18、人生路上，有时一个微笑，可以让我们感受到世间的美好。人生路上，_____，_____。人生路上，_____，_____。（仿照例句，续写两句话，与例句构成排比句）

19、改写句子。

例：贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

贝多芬说，不，他是来弹一首曲子给那位姑娘听的。

贝多芬问盲姑娘：“你爱听吗？我再给您弹一首吧。”

___________________________

20、按要求写句子。

跟我学：修改成分残缺的病句。

一般的句子构成：谁做(干)什么。但成分残缺的句子缺少必要的成分、意思不完整。修改方法：补全残缺部分。如下面的句子缺少主语，谁写了第一首诗？应将主语补充上。

1．记得八岁的时候，写了第一首诗。(修改病句)

____________________________________________________________________

2．母亲的鼓励是爱，父亲的批评是爱。(改为反问句)

____________________________________________________________________

3．难道世界上糟糕的诗还不够多吗？(改为陈述句)

____________________________________________________________________

21、习作园。

乐是什么？也许是一饱眼福后的一份满足，是独立自理生活后的一份成就感，是绞尽脑汁后做完一道数学题的喜悦，是走上领奖台上掌声响起时的一份骄傲……我们生活充满了欢乐，请以“乐”为题，写一篇记叙文。要求：围绕中心意思从不同的方面或选择不同的事例来写；文从字顺，内容具体，长达真情实感；书写规范，卷面整洁，不少于500字。