2025-2026学年（下）可克达拉七年级质量检测语文

1、下列句子中，加点词语运用正确的一项是（ ）

A.《热爱生命》是一部炙手可热的小说，深受广大读者的喜爱。

B.“生命的价值在于厚度而不在于长度，在于奉献而不在于获取……”校长的一番高谈阔论让学生们深受教育。

C.阅读课上，同学们像一只只勤奋的小蜜蜂，扑在书上，呕心沥血地吮吸着知识的营养。

D.它们叶子和花都不一样，各有各的鲜为人知的秘密，可惜我知道得太迟了。

2、下列加点成语运用不当的一项是

A．新时代的社会主义建设事业中，涌现出了许多改革先锋，他们的事迹真是可歌可泣。

B．他年纪轻轻初涉职场，却锋芒毕露，才气尽显。

C．张晓同学不耻下问，抓住一切机会向张教授请教。

D．面对逃逸十载的杀父仇人，他气冲斗牛，恨不得将其剁为肉酱，但理智告诉他应交给法律来制裁。

3、请选出下列文学常识表述有误的一项（  ）

A．《木兰诗》选自北宋郭茂倩所编的《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首乐府民歌。这是一首叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军的传奇故事。

B．《卖油翁》选自《归田录》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁， 晚号六一居士，谥号文忠，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。

C．《孙权劝学》节选自《资治通鉴》。《资治通鉴》，唐代司马光主持编纂的一部编年体通史。

D．《河中石兽》选自《阅微草堂笔记》，作者纪昀，字晓岚，清代学者，文学家。

4、下列文学常识不正确的一项是（   ）

A. 《资治通鉴》是由司马光主持编纂的一部纪传体通史，记载从战国到五代的史事。

B. 《乐府诗集》辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣。

C. 王维，字摩诘，与孟浩然并称“王孟”。

D. 纪昀，字晓岚，清代学者、文学家。

5、下列各项中，对诗词理解错误的一项是

A．“荡胸生曾云，决眦入归鸟”写出泰山的高大，蕴含着诗人对祖国山河的热爱之情。

B．《游山西村》首联写诗人游村来到农家，主人盛情留客，渲染出农家丰收后的欢乐气氛。

C．《春夜洛城闻笛》写深夜作者听到笛声，勾起了诗人无限的思乡之情。

D．《晚春》中杨花榆荚因为“无才思”，所以只能如漫天飞雪般飘逝，表现诗人心中的惋惜遗憾。

6、下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（ ）

A.①卿今当涂掌事/②但当涉猎

B.①蒙辞以军中多务/②自以为大有所益

C.①见往事耳/②大兄何见事之晚乎

D.①大兄何见事之晚乎/②大惊曰：“……非复吴下阿蒙！”

7、下列词语书写全对一项是（     ）

A．躇踌   秕谷   磐石   人声顶沸

B．丽歌   彷徨   臃肿   锋芒必露

C．筹划   宰割   懊悔   妇孺皆知

D．亘古   绵延   仰幕   义愤填鹰

8、阅读下面的文言文，完成下列小题。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

【1】将下列句子翻译为现代汉语。

（1）但当涉猎，见往事耳。

（2）孤岂欲卿治经为博士邪！

【2】本文叙述详略得当，请结合文章分析。

【3】鲁肃的行为说明了什么，请分析说明。

【4】读完本文，你有什么体会和感悟。请结合文章内容，联系生活实际谈谈你的看法。

9、请在下列横线上填写出古诗文名句。

(1)____________,闻说鸡鸣见日升。(王安石《登飞来峰》) 

(2)___________,吟鞭东指即天涯。(龚自珍《己亥杂诗》) 

(3)陈子昂在《登幽州台歌》中俯仰古今,写出时间的绵长,表达无缘拜会那些求贤若渴的古代贤主,更不能生逢旷世明君的愁苦的句子是“___________________,______________。 

(4)杜甫《望岳》中用山的南北两面光照不同来体现泰山之高的句子是“_____________。

(5)陆游《游山西村》中描写农家祭社祈年习俗的句子是“_____________。

10、阅读《棉花里的父亲》一文，完成下面小题。

棉花里的父亲

①回家的时候，大门紧锁着，只有那条癞皮狗还在门前吐着舌头。我左右喊了几声，没有人应声，这人都去哪儿了呢?他们应该知道我回来呀，突然看到场院里如雪的棉花。是捡棉花去了?赶到大叔家一问，他说父亲去前山捡棉花去了。

②我放下行李，奔向棉花地。正午的太阳火辣辣的，晒在身上毛毛刺刺的，像是有虫子在爬，十分不自在，还没走几步就汗流浃背了。空旷的田野里没有风，也没有一个人影。是啊，这样的毒日，谁不愿意窝在家里，躺在电扇下面?可是，我对父亲不知说过多少回：棉花少种点，有事情做就行。可是他却非要种上十亩棉花，还说，自己动得，不要我们负担。但是你也不要这样拼命哪。

③我循声走进棉田里。父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却不闲着，熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看着走近的我笑着，打着招呼。黢黑的脸上深深的皱纹颤抖着;白发凌乱地贴在额前;衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。

④阳光下，父亲的背影溅起凄惨的白光，坚硬而嶙峋——一种说不出来的酸楚涌上心头。父亲的一生都是在这片洁白的棉花中佝偻着前行的。一天天，一年年，他就像一个倔强的牧民看护着自己的羊群，就像一个固执的渔民守望着自己的鱼塘，不眠不休，不离不弃。父亲啊，父亲!

⑤棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花——育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。那些岁月，父亲就是用自己坚定的脚步，羸弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家丰满的希望——我们的学费，过年的新衣，喷香的猪肉，还有久违的微笑。现在，我们都已经成家，他也应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。可是，山一样的父亲依然像一头倔强的老牛一样默默守护着，坚持着。父亲啊，父亲!

⑥一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了——头枕着棉花一动不动地睡着了。他睡得是那么酣畅，睡得是那么沉静。

⑦他侧着身子，躺在灰色的棉花壳上，头枕着雪白的棉花。头上银白的头发根根扎眼;一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横;青筋暴突的手就像枯树枝，上面是道道血口。看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说说心里话，可是，他睡得那么沉，那么香，我又怕惊扰了他的清梦。

⑧静静地睡着的父亲，脸上露出淡淡笑意，粲然如盛开的棉花。他是看到了桃红李白的绚丽，还是闻到了油菜芝麻的浓香?是尝到了大米麦子的绵软，还是摸到了蚕茧棉花的和暖呢?我不知道。但是我知道，父亲一定在惦记着他的春种秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢?

⑨也许怕打扰了父亲，风顽皮地小跑来;也许怕惊醒了父亲，太阳躲进了云里。在这里，除了父亲均匀而舒畅的呼吸在轻轻地流淌，再也听不到一点声响。

⑩这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里霍然盛开。

【1】请结合选文内容说说作者以“棉花里的父亲”为题的好处。

【2】以第⑧段为例，说说本文的语言特点。

【3】请从修辞角度或人物描写角度赏析下列句子的表达效果。

头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。

【4】从结构和内容两个方面分析文章第⑩自然段在全文中的作用。

11、阅读下面短文，完成下面小题。

蒲公英

“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼……”

村里的孩子们一面唱，一面摘下蒲公英，深深吸足了气，“噗”的一声把茸毛吹去。

“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼，噗！”

蒲公英的茸毛像蚂蚁国的小不点儿的降落伞，在使劲吹的一阵人工暴风里，悬空飘舞一阵子，就四下里飞散开，不见了。在春光弥漫的草原上，孩子们找寻成了茸毛的蒲公英，争先恐后地赛跑着。我回忆到自己跟着小伴们在草原上来回奔跑的儿时，也给小儿子吹个茸毛给他瞧瞧？

“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼，噗！”

小儿子高兴了，从院里的蒲公英上摘下所有的茸毛来，小嘴里鼓足气吹去。茸毛像鸡虱一般飞舞着，四散在狭小的院子里，有的越过篱笆飞往邻院。

一旦扎下根，不怕遭践踏被蹂躏，还是一回又一回地爬起来，开出小小花朵来的蒲公英！（A）

我爱它这忍耐的坚强和朴素的纯美，曾经移植了一棵在院里，如今已经八年了。虽然爱它而移植来的，可是动机并不是为风雅或好玩。在战争激烈的时候，我们不是曾经来回走在田野里寻觅野草来吗？那是多么悲惨的时代！一向只当作应时野菜来欣赏的鸡筋菜、芹菜，都不能算野菜，变成美味了。

我们乱切一些现在连名儿都记不起来的野草，掺在一起煮成吃得碗都懒得端的稀粥来，有几次吃的就是蒲公英。据新闻杂志的报道，把蒲公英在开水里烫过，去了苦味就好吃的，我们如法炮制过一次，却再没有勇气去打来吃了。就在这一次把蒲公英找来当菜的时候，我偶然忆起儿时唱的那首童谣，就种了一棵在院子里。

蒲公英当初是不大愿意被迁移的，它紧紧扒住了根旁的土地，因此好像受了很大的伤害，一定让人以为它枯死；可是过了一个时期，又眼看着有了生气，过了二年居然开出美丽的花来了。原以为蒲公英是始终趴在地上的，没想到移到土壤松软的菜园之后，完全像蔬菜一样，绿油油的嫩叶冲天直上，真是意想不到的。蒲公英只为长在路旁，被践踏，被蹂躏，所以才变成了像趴在地上似的姿势的吗？（B）

从那以后，我家院子里蒲公英一族就年复一年地繁殖起来。

“府上真新鲜，把蒲公英种在院子里啦。”

街坊的一位太太来看蒲公英时这样笑我们。其实，我并不是有心栽蒲公英的，只不过任它繁殖罢了。我那个儿子来我家，也和蒲公英一样的偶然。这个刚满周岁的男孩子，比蒲公英迟一年来到我家的。

男孩子像紧紧扒住扎根的土地、不肯让人拔的蒲公英一样，初来时万分沮丧，没有一点精神。这个“蒲公英儿子”被夺去了抚养他的大地。战争从这个刚一周岁的孩子身上夺去了父母。我要对这战争留给我家的两个礼物，喊出无声的呼唤：

“须知你们是从被践踏、被蹂躏里，勇敢地生活下来的。今后再遭践踏，再遭蹂躏，还得勇敢地生活下去，却不要再尝那已经尝过的苦难吧！”

我怀着这种情感，和我那小儿子吹着蒲公英的茸毛：

“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼……”

（选自《外国小品精选》，作者日本作家壶井荣）

【1】仔细阅读全文内容，完成下面表格。

【2】从文中画线的AB两个句子中，任选一句，说说作者为什么不用陈述句。

【3】文中收养的儿子和蒲公英有哪些相似点？表现了文章怎样的主题？

【4】文中引用“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼……”的童谣有什么作用？

12、请以“数学老师二三事”为题，写一篇文章。

要求：（1）抓住细节，体现人物特点（2）思路清晰，文从字顺（3）写出人物的精神风貌（4）不少于600字；不得抄袭、套作；不得出现真实的人名、校名。