吉林省高考语文试卷2025年含解析

1、一身归朔漠，数代靖兵戎，若以功名论，几与卫霍同，这位人物是谁？（   ）

A．苏武

B．班超

C．王昭君

D．文成公主

2、“何以解忧，唯有杜康”中的“杜康”指的是（ ）

A.茶 B.音乐 C.书画 D.酒

3、下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是

①近年来，“累觉不爱”、“喜大普奔”、“人艰不拆”这一类网络流行语大行其道，妨碍了我国语言文字的进一步规范和普及。

②招商引资工作取得了突破性进展，有很多同志值得称赞，他们能在实际工作中办法灵活，因地制宜，因人成事，取得了骄人的成绩。

③特朗普当选美国总统以来，多次发表针对中国的过激言论，他这种危言危行将会进一步损害中美关系，也使民众的支持率降低。

④《给亡妇》一文没有任何雕琢，一切都是平实而朴素的诉说，但那种深切的悼念和哀思，如涓涓细流，倾注于字里行间，真是一字一泪，令人不忍卒读。

③总工程师踌躇满志地看着凝聚着自己的心血和汗水的大桥，憧憬着港珠澳一体化的盛况，他为自己的团队自豪，为祖国自豪。

⑥领导干部应莫存一分非份之想，莫占一文不义之财，莫拿一件非己之物，莫受一次不情之请，做一个走在河边不湿鞋的人，做一个一身正气两袖清风的人。

A. ②④⑤   B. ①④⑥   C. ①③⑤   D. ②③⑥

4、下列各句中，没有语病的一项是（  ）

A．在因疫情延迟开学而有些空荡的大学校园里，选择与学校共留守的留学生们，不仅借参加志愿者活动表达着对中国抗击疫情的支持，而且积极配合学校的消毒、检测等各项工作。

B．正如一位作家所谓“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利”，在文学教育上，我有自己的看法，但我没必要就此同我朝夕相处的同事闹掰。

C．对照省内一流甚至全国顶尖高校的录取条件，这位胸怀壮志、豪气冲天的高三学生虽然以脚踏实地的努力取得了很大的进步，但还需要进一步改进方法、突破壁垒以拉近距离。

D．嫦娥五号探测器顺利完成月球采样任务，赢得了世界各国的广泛赞誉。中国航天能有今天的成就，靠的是勤劳智慧的中国人民的共同奋斗取得的。

5、下列各句句式变换后，意思发生了变化的一项是

A. 白杨树是不平凡的树。

改为否定句：白杨树不是平凡的树。

B. 他很受大家的爱戴。

改为感叹句：他是多么受大家的爱戴呀！

C. 咱们一起做游戏吧！

改为反问句：咱们一起做游戏好吗？

D. 朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗？

改为陈述句:朝鲜人民和我们祖国人民一样。

6、阅读下面的文字，完成后面各题。

我们在研究群体的基本特点时曾说，它几乎完全受着无意识动机的支配。它的行为主要不是受大脑，而是受脊椎神经的影响。就这点而言，群体异乎寻常地类似原始人。他们可以把事情做得很完关，但不经过大脑，而是受刺激因素的影响。群体受各种外在刺激因素的支配，反映着它们无穷的变化，服从自己所受到的冲动。作用于群体的这些刺激因素同样作用于群体中的个体，这些个体也会随之产生反应。而单独个体的大脑则会向他指示，接受冲动的摆布是不可取的。所以，单独个体具有主宰自己反应行为的能力，群体则缺乏该项能力。

群体兴奋的来源不同，他们表现出的冲动行为也不同: 有时显得极为血腥残暴，有时又极为慷慨和壮烈。由于这些冲动来势汹汹，因此，不管是个人利益还是性命攸关的利益，都不足以控制他们。鉴于群体接受的刺激因素多种多样，其表现形式也较为多变，遵循这些刺激因素的个体也会很不稳定。这就解释了群体为何可以从最血腥的狂热痴迷状态转瞬间转变为极具英雄气概。正因为如此，群体既可以成为遭人唾弃的刽子手，也可以成为慷慨赴义的勇士。也只有群体，才能义无反顾地为了心中的信念而不惜血洒战场。群体的这种易变性使他们难以统治，当公共权力落到他们手里时尤其如此。此外，群体虽然狂热渴望某种东西，但不会渴望得太久。它们的思想不能持久，他们的愿望也同样。

群体也像野蛮人一样，在实现愿望的过程中容不下什么障碍。由于人多势众，他们觉得自己力大无比，所以就更是这样。处于群体中的个体，完全不认为会“不可能”或“做不到”; 若是孤身一人时，他很清楚自己的言行，绝不可能去焚烧宫殿或是洗劫商店。即便有了这样的想法，也会立刻遏制住这种蛊惑。因为，他是有思想的，内心会有负罪感。但是，群体则不然。当个体加入群体的瞬间，个体感受到了来自群体的强大力量，他变得不可一世，甚至有了杀人掠货的想法，不得马上付诸行动，任何艰难险阻都不在话下。

种族的基本特点是我们产生一切情感的不变来源，它也总是对群体的特点产生影响。比如: 拉丁族群体和英国群体就有十分显著的差别。25年前，仅仅是一份据说某位大使受到侮辱的电报被公之于众，就足以触犯众怒，结果是立刻引起了一场可怕的战争(1980年的普法战争)。几年后，关于谅山战役(一次无足轻重的战争) 兵败的电文再次引起人们的怒火，由此导致政府立刻垮台。就在同时，英国在远征喀土穆时遭受的一次非常严重的失败，却只在英国引起了轻微的情绪，甚至连国防大臣都未被解职。

(选自勒庞《乌合之众》，有改动)

【1】下列对文中“群体中的个体”和“单独个体”之间的区别解释最恰当的一项是( )

A. “群体中的个体”是伟大的，“单独的个体”是渺小的。

B. “群体中的个体”是无意识的，“单独的个体”是有意识的。

C. “群体中的个体”是感性的，“单独的个体”是理性的。

D. “群体中的个体”是主动的，“单独的个体”是被动的。

【2】下列说法不符合原文意思的一项是(   )

A. 群体行为主要不是受大脑，而是受脊椎神经的影响，原始人也是一样，他们按照所受到的刺激因素决定自己的行为。

B. 刺激因素的多样性决定了群体行为表现形式的多样性，群体可由最血腥狂热痴迷瞬间转为具有英雄气概，所以群体难以统治。

C. 群体的强大力量，使得身在其中的个体变得没有思想、没有负罪感，极有可能做出杀人掠货等罪大恶极的举动。

D. 同样面对战败，拉丁群体易怒，英国群体则较为冷淡，可见群体行为有可能表现得残酷，也有可能表现得怯懦。

【3】概括选文提及的群体的基本特点。

7、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《离骚》中“____________,____________”两句对古代服饰的“上衣下裳制”有所反映。

（2）元代戏剧家马致远的杂剧《青衫泪》根据白居易的诗《琵琶行》改编而成，剧名来自诗中的“____________,____________”两句。

（3）在《水调歌头（明月几时有）》中，苏轼自言想要重返天上，但又有所顾虑，原因在于“____________,____________”。

8、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）李白《蜀道难》中“____________，____________”两句，运用叠词和夸张的手法，描绘了一幅蜿蜒曲折的山路图。

（2）岑参《白雪歌送武判官归京》中，与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相近的两句是：“____________，____________。”

（3）庄子在《秋水》中说：“夏虫不可以语于冰者，笃于时也。”而他在《逍遥游》中谈到“小年”时也说过两句意思相近的话：“____________，____________。”

9、补写下面的空缺处。

(1)姊妹弟兄皆列土，______________。______________，六宫粉黛无颜色。

(2)_______________，宛转娥眉马前死。______________，旌旗无光日色薄。

(3)归来池苑皆依旧，________________。夕殿萤飞思悄然，_____________。

(4)______________，梨花一枝春带雨。天长地久有时尽，_______________。

10、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《石钟山记》处处洋溢着苏轼的率真襟怀。对郦道元说的可“疑”，用“____________，____________，而况石乎！”的假设予以反诘。

（2）姚鼐《登泰山记》中，表现因气候恶劣而难以攀登的句子是“____________，____________”。

（3）古诗文中常用侧面烘托的手法描写动人的音乐，如《李凭箜篌引》中的“____________”和《赤壁赋》中的“____________”，都是通过蛟龙起舞的画面来表现的。

11、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）漫步经典，我们可以感受古人的襟抱与情怀，《短歌行》“______________，______________”，那是曹操延揽人才、渴望一统的豪情壮志。

（2）《谏太宗十思疏》明确指出，“人君”地位高，责任重大，如果“______________，______________”要想国家长治久安是不可能的。

（3）杜甫在《登高》中写景意境开阔，成为千古名句的诗句是：“______________，______________。”

12、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

春日

汪藻①

一春略无十日晴，处处浮云将雨行。

野田春水碧于镜，人影渡傍鸥不惊。

桃花嫣然出篱笑，似开未开最有情。

茅茨烟瞑客衣湿，破梦午鸡啼一声。

①汪藻，字彦章，饶州德兴（今属江西）人，南宋文学家。

【1】下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）

A．本诗描绘了一幅恬静优美的江南春日风景图，表达了作者对自然美景的喜爱之情。

B．诗的颔联和白居易“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，都描绘了春日唯美最致。

C．“桃花嫣然出篱笑”和崔护“桃花依旧笑春风”均用拟人手法、表达对春日的喜爱。

D．尾联和杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”诗询一样，用了视听结合的手法。

【2】诗中景物各自分立，作者如何让整首诗形成一个有机的整体？

13、阅读下面的文言文，完成下列小题。

王敬弘，琅邪临沂人也。与高祖①讳同，故称字。曾祖暠，晋骠骑将军。祖胡之，司州刺史。父茂之，晋陵太守。敬弘少有清尚，起家本国左常侍，卫军参军。性恬静，乐山水，为天门太守。

敬弘妻，桓玄②姊也。敬弘之郡，玄时为荆州，遣信要令过。敬弘至巴陵，谓人曰:“灵宝见要，正当欲与其姊集聚耳，我不能为桓氏赘婿。”乃遣别船送妻往江陵。妻在桓氏，弥年不迎。山郡无事，恣其游适，累日不回，意甚好之。玄辅政及篡位，屡召不下。高祖受命，补宣训卫尉，加散骑常侍。永初三年，转吏部尚书，常侍如故。

敬弘每被除召，即便祗奉，既到宜退，旋复解官，高祖嘉其志，不苟违也。复除庐陵王师加散骑常侍，自陈无德不可师范令王固让不拜又除秘书监金紫光禄大夫加散骑常侍本州中正又不就。太祖即位，又以为散骑常侍、金紫光禄大夫，领江夏王师。元嘉三年，为尚书仆射。关署文案，初不省读。尝豫听讼，上问以疑狱，敬弘不对。上变色，问左右:“何故不以讯牒副仆射?”敬弘曰:“臣乃得讯牒读之，政自不解。”上甚不悦。六年，迁尚书令，敬弘固让，表求还东，上不能夺。改授侍中、特进、左光禄大夫，给亲信二十人。让侍中、特进，求减亲信之半，不许。及东归，车驾幸冶亭饯送。二十四年，薨于余杭之舍亭山，时年八十八。追赠本官。顺帝升明二年，谥为文贞公。

敬弘形状短小，而坐起端方，桓玄谓之“弹棋八势”。所居舍亭山，林涧环周，备登临之美，时人谓之王东山。太祖尝问为政得失，敬弘对曰:“天下有道，庶人不议”。上高其言。子恢之被召为秘书郎，敬弘为求奉朝请，与恢之书曰:“秘书有限，故有竞。朝请无限，故无竞。吾欲使汝处于不竞之地。”太祖嘉而许之。敬弘见儿孙岁中不过一再相见，见辄克日。恢之尝请假还东定省，敬弘克日见之，至日辄不果，假日将尽，恢之乞求奉辞，敬弘呼前，既至阁，复不见。恢之于阁外拜辞，流涕而去。

（节选自《宋书·列传第二十六》，有改动）

【注】①高祖，南朝宋的开国之君刘裕，字德舆，小名寄奴，史称宋武帝（宋高祖）。②桓玄，字敬道，一名灵宝，大司马桓温之子，东晋将领、权臣，大亨元年逼晋安帝禅位于己。

【1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A. 复除庐陵王师/ 加散骑常侍/ 自陈无德不可/师范令王/固让不拜/又除秘书监/金紫光禄大夫/加散骑常侍/本州中正/又不就

B. 复除庐陵王师/加散骑常侍/自陈无德/不可师范令王/固让不拜/又除秘书监/ 金紫光禄大夫/加散骑常侍/ 本州中正/ 又不就

C. 复除庐陵王/师加散骑常侍/自陈无德/不可师范令王/固让不拜/又除秘书监/金紫光禄大夫/加散骑常侍/本州中正/又不就

D. 复除庐陵王/师加散骑常侍/自陈无德不可/师范令王/固让不拜/又除秘书监/金紫光禄大夫/加散骑常侍/本州中正/又不就

【2】下列对文中加点字词的相关内容的解说，不正确的一项是

A. 讳，名讳。封建时代对于帝王将相和尊长的名字，必须避免直接说出或写出。王敬弘因与宋高祖刘裕的名相重，故只称字。

B. 受命，受命于天。古代统治阶级为巩固统治地位，宜扬君权神受论．称他们做皇帝是顺从天意接受天命。这里指刘裕接受禅让。

C. 东山，指代隐居地。东山在今浙江上虞，是东晋宰相谢安出仕前隐居的地方。这里称王敬弘为“王东山”，是赞其有宰相之才。

D. 定省，指子女早晚向父母问安。《礼记》 ：“凡为人子之礼，冬温而夏清，昏定而晨省。”这里指王恢之请假回来，探望问候父亲。

【3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A. 王敬弘少有清尚，不慕权贵。王敬弘的夫人是权臣桓玄的姐姐，王敬弘却不愿亲近桓玄。桓玄辅政及篡位时多次征召他．他都拒绝了。

B. 王敬弘性格恬静，淡泊官场。他钟情山水，好隐居。朝廷一再封以高官，他却屡屡推辞，仅在宋朝他就有多次辞让官职的纪录。

C. 王敬弘正直奋智，光明磊落。他认为朝廷为政得失的关键在于舆情，这个见解得到高祖的推崇；皇上问以疑狱时，他坦陈自己看不懂审讯记录。

D. 王敬弘为父慈爱，但国事为重。他一年之中会多次与儿孙们相聚。但为了勉励回家探望的王恢之以国事为重，他直至儿子假期将尽也忍住没见儿子。

【4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）灵宝见要，正当欲与其姊集聚耳，我不能为桓氏赘婿。

（2）六年，迁尚书令，敬弘固让，表求还东，上不能夺。

14、阅读下面的文字，写出你的审题立意。

国内一位年轻的围棋选手柯洁一年内连夺三项世界冠军，不仅如此，柯洁还以其鲜明的个性引人关注。比如在决赛前夕，他直言对手只有5%的胜算，认为对方作为一代传奇“该谢幕了”。对于柯洁的表现，其父母认为，孩子大了，作为家长要懂得放手，让他自己去思考和选择。柯洁的事情在广大棋迷中引发了很大的争议：有人为棋坛出现一位天才棋手而感到欢欣鼓舞，也有人质疑柯洁的狂傲个性和家长的放任态度……

对此，你的观点是什么？请写一篇论述类文章加以阐明。

（注意）①题目自拟；②不得少于800字；③不得套作，抄袭。