广东云浮2025届初二语文下册一月考试题

一、选择题(共4题,共 20分)

1、下列表述不正确的一项是( )

A.《回延安》这首诗用陕北民歌“信天游”的形式写成,使用了富有地方色彩的词语,展示出浓郁的陕北风情。这首诗的作者是著名诗人和剧作家贺敬之,他独立创作了新歌剧《白毛女》。

B.“记”是我国古代的一种文体,可叙事,写景,状物,抒发情怀抱负,阐述某些观点。《核舟记》就是一篇介绍工艺品“核舟”的说明文。

C.利奥波德的《大雁归来》像一首抒情诗,抒发了对大雁的喜爱之情。面对大雁的联合观念,人类应该自愧不如。

D.日常交往中,当有人向我们提问、建议或质疑,采取恰当的方式作出回应,就是应对。做好应对首先要准确判断对方的态度,其次要掌握一定的应对技巧。我们学过元方的有理有据的反击,便是巧妙应对的典型。

2、将下列句子组成语意连贯的一段话,排列最恰当的一项是(   )

这一次来到黄山北海,早晨天还没有亮,就有人跑着、吵着去看日出。我一骨碌爬起来,在凌晨的薄暗中摸索着爬上曙光亭,那里已经是黑压压的一团人。我挤在后面,同大家一样向着东方翘首仰望。天是晴的。但在东方的日出处,却有一线烟云。________________________

①一转眼间,它就涌了出来,顶端是深紫色,中间一段深红,下端一大段深黄。

②然而立刻就霞光万道,白云为霞光所照,成了金色,宛如万朵金莲飘悬空中。

③最初只显得比别处稍亮一点而已。

④须臾,彩云渐红,朝日露出了月牙似的一点。

A.①④③② B.②③④①

C.③④①② D.④②①③

3、下列句子中标点符号运用正确的一项是(   )

A.此刻倒霉迹象接踵而至,频频小震酝酿着某一两次大地震:手背生起冻疮、肩背脖颈疼痛得不敢活动、连夜高烧、不思饮食……

B.名人喝酒,叫豪饮,凡人就叫贪杯,名人老了,称呼变成王老,凡人就只能叫老王。

C.微软的董事长比尔·盖茨曾经讲过:“让一个60岁的老者来领导微软公司,这是一件不可设想的事情。”

D.活动时只能以极轻极慢动作进行,犹如霹雳舞的——太空步。

4、下列各句中的成语使用不正确的一项是 ( )

A.置身于貂蝉湖公园,攀登在贵清山台阶,畅游在渭河源景区,一切都是那么美不胜收

B.她从小就养成了自以为高人一等的优越感,即使在医院要别人照顾,也依然颐指气使,盛气凌人。

C.这篇文章没有中心,东拉西扯,内容空洞,语言贫乏,令人莫衷一是

D.钟南山院士说:“武汉是英雄的城市”,在这次战役中的确不负众望

二、诗歌鉴赏(共1题,共 5分)

5、关  雎

关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。参差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。参差荇菜,左右笔之。窈窕淑女,钟鼓乐之。

1《关雎》从行为动作上生动形象的写出君子对淑女思念之深的短语是__________

2《诗经》多采用重章叠句的形式。请结合《关雎》简单分析一下运用重章叠句这种形式的作用。

三、名句名篇默写(共1题,共 5分)

6、默写。

(1)知不足,________;知困,________ 

(2)可怜身上衣正单,________________ 

(3)《茅屋为秋风所破歌》中写景渲染诗人暗淡悲惨的处境的句子是“________________________________”。 

(4)有一位名人曾说过:“世上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》中的一句话:“________________________________。”

四、名著阅读(共1题,共 5分)

7、阅读下列名著选段,根据要求填空。

从他住进医院的那天晚上到现在,已经一年过去了,这十八个月来他的遭遇是难以用言语表达的。在医院,教授直截了当地告诉他,恢复视力已不可能。在希望渺茫的将来如果炎症能够消失,可以试试做瞳孔手术。

他躺在手术台上,死神的黑色翅膀曾经三次触及他,然而他的生命力十分顽强。他的爱人焦急不安地守候在外面,几个小时后,她看见丈夫的脸色像死人一般苍白,但仍然很有生气,而且像平常一样平静温存。

冬天过去了,窗外已春意盎然。他动完了最后一次手术,总算死里逃生,但已毫无血色,他觉得自己不能再待在医院里了。他在各种病人的痛苦和垂死者的呻吟、哀号之中生活了这么长的时间,这比忍受自身的痛苦更为艰难。医生建议他再做一次手术,他冷冷地、生硬地说:“到此为止,我可够了。我已经向科学献出了我的一部分鲜血,剩下的留给我自己做点别的事吧。”

上面文字选自《_____________》,文中的“他”是___________(人名)。

五、现代文阅读(共1题,共 5分)

8、阅读下面文章,完成小题。

娘子关上看飞泉

梁衡

①娘子关,雄踞在太行山东侧,正当晋、冀两省的交界。史载唐太宗之妹平阳公主曾奉命驻兵于此,创建城关,故而得名。盛夏七月,我们一行数人出平定县城,驱车九十里前来造访。

②我们先去看玉龙泉,泉已修一电厂,用此水来发电。过去喷水的玉龙头已不复见,只见一处很大的泉口,上加石盖,盖的东西两侧各留六孔。水从泉眼内向上喷出,直顶石盖,然后向两边穿孔而出,汇入一个大池中。我们站在石盖上,脚下砰砰然如立鼓面。水池中建有石舫,舫边另有一个石条砌就的大游泳池。难得的是这急喷横流的大水却无一泥一沙,一池碧波清若空无,这时一群顽童正在池里嬉水,他们一丝不挂,来去翕忽,宛若游鱼。

③娘子关的泉眼有一百多处,最壮观的当数水帘洞泉。我们转过一个山崖,只见对面山嘴上一挂飞泉飘然而下。这时人恰好与飞泉的半腰相齐,隔岸平视,看个正好。那泉后的山石在流水的浸润下满是苔藓、葛藤,一层叠一层,厚重、滑腻,像一幅墨绿的挂毯。那飞泉白光一闪,当空划破厚重的浓绿,散成一挂珠帘,轻轻贴着石壁垂下来;又像是一轴素绢,靠着绿壁,浴着艳阳,时舒时卷,楚楚有情,就专等谁来作画题诗了。我看着看着,忽而心里不知足起来,就攀藤附葛,向谷底探去。同伴们直喊使不得,但我哪顾这些。谷底多巨石,光滑、圆润、洁白,是上游洪水冲下来的,其状如卧牛、奔象、驯羊、飞马……而深谷两峰的石壁却另是一种奇观:石形或凸或凹,石面若松针杂陈,若蜂窝相叠,石色又似白似黄,不能确指,一起构成这面千奇百怪的大浮雕。这时谷底细雾蒙蒙,仰观山岩、飞泉,如面纱相遮。我想,抽象派的艺术家,要是站在这里指石壁而言,说这是人、是兽、是车、是马,是田园村舍,你是不能完全否认的。原来这也是一种钟乳石,不过桂林的钟乳石经大水浸蚀,成柱、成林;这里的经湿雾浸润,成线、成丝。那好比是一座园林,这却如一个盆景,各得其妙。当地群众叫这种石头为上水石。石多孔,取一块置浅水盘中,水可徐徐升到石巅,若再撒些豆、麦、花籽于上,则可发芽抽绿,移青山绿水于案几之上,使室内春意盎然。

④到谷底现飞泉,不仅能默察其细微,还可领略其声威,仰望蓝天一线,两山壁立,谷中激流湍急,虎啸雷鸣。水帘后深草茂树,不知其底。传说那里面有个神仙住过的老君洞。我突然记起县志上的一首明人题咏:“娘子关头水拍天,老君洞口赤霞悬。惊雷激浪三千丈,洞里仙人不得眠。”稍近帘底,水烟雾气,缠臂绕腿。我大着胆子靠前几步,大珠小珠,立时劈面盖顶。这时仰观水帘,真是银河泻地,云翻水怒。⑴苏东坡观庐山是“横看成岭侧成峰”,我看这娘子关飞泉堪称“远似淑女近如虎”。我喜滋滋地淋了一身水,退坐在远处的一块大石头上。我细品着这水,她是泉,但又不是一般的涓涓细流;是瀑布,但又不是泥沙俱下的洪水。她从山顶进石而出,又飘飘落下。黄河滚滚没有她这样妩媚,长江浩浩没有她这般激越,那排空的海浪又没有这样俊美。她豪爽、多情、开朗、大方,把大把的珍珠悬空撒下,摔得粉碎,然后又在谷底,掬拢成一泓清潭,再转山绕石,悠然而去。空谷独坐,我吸着湿润润的雾,听着水在石上弹奏的歌,看着水珠在阳光中幻成的五彩的霓,任清泉在我心头静静地淌。山顶上伙伴们已招手催行了,我却一片痴情,好像对这水还有许多未说完的话。

⑤回来的路上,我问一位水利工作者,才知道这方圆几百里都是石灰岩山区。石间缝隙甚多,地面水全渗到了地下深处。太行东来,到这关前骤然下降,地层错动,于是那些经石间千过万滤的清清流水,便一起被挤出地面。这关上关下到处是大泉小水,有的老乡在家里搬起一块石板便可汲水呢。⑵这大概就是“蓄之既久,其发必速”的道理吧!

(选自《山川如我》)

【理清“所至”】

【1】阅读文章,在下方横线上补充作者游览水帘洞泉时的游踪。

转过一个山崖——________——到谷底——稍近帘底——靠前几步——________

【关注“所见”】

【2】品味下面语句,分析语言特点及其表达效果。

那飞泉白光一闪,当空划破厚重的浓绿,散成一挂珠帘,轻轻贴着石壁垂下来;又像是一轴素绢,靠着绿壁,浴着艳阳,时舒时卷,楚楚有情,就专等谁来作画题诗了。

【3】观点交锋。根据你的理解,完成下面对话。

小文:作者在写了水帘洞泉以后,为什么又写谷底巨石、两峰的石壁呢?我觉得有点多余。

小诸:我觉得不多余,作者这样写,是因为:___________

【体悟“所感”】

【4】“所感”是游记的灵魂。请结合内容,体悟画波浪的两句话中所蕴含的情味。

(1)苏东坡观庐山是“横看成岭侧成峰”,我看这娘子关飞泉堪称“远似淑女近如虎”。

(2)这大概就是“蓄之既久,其发必速”的道理吧!

六、作文(共1题,共 5分)

9、生活处处有风景。一处优美的自然风光,一个和谐的生活画面,一个不经意的细节,一个感人的瞬间……都是靓丽的风景。哪处(个)风景进入了你的视线,触动了你的心弦呢?

请以“最美的风景”为题,写一篇文章,不限文体(诗歌除外)。

要求:(1)请将作文题目抄写在答题卡上。

(2)恰当运用表达方式,字数不少于600字。

(3)不要出现所在学校的校名或师生姓名

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