衢州2025学年度第一学期期末教学质量检测初三语文

1、选出下列各句中加点的成语使用不恰当的一项。  （ ）

A．寻思兵少山大，围攻固不易，挺进又失目标，惟有施以调虎离山之计，或可收效。

B．党和政府深入实际考察研究，决定免去农民的诸多苛捐杂税，从而合理地减轻农民的负担。

C．有多少老人，希望在太平中度过风烛残年，而旧社会侵略者的枪炮打碎了他们的希望。

D．这件蹊跷的事让我百思不得其解，你不要再故弄玄虚，快把实情告诉我吧。

2、下列加点词语的使用有误的一项是( )

A. “银杏节”结束了，但观赏、拍摄银杏的游客还是络绎不绝。

B. 丛梓楠做好了数学作业后，又接踵而至地写了一篇作文。

C. 在人多的地方，我们千万不要推推搡搡。

D. 我国已逐步成为名副其实的世界工程建设强国。

3、下面一段文字中有语病的一项是（     ）

①近日，国内各地疫情反复。②专家指出，当前新冠病毒变得更为狡猾，传播快、传染力强。③这让我们警醒：外出和进入公共场所必须戴口罩，一刻也不能不放松！④任何掉以轻心都可能造成疫情反复！

A．第①句。

B．第②句。

C．第③句。

D．第④句。

4、下列加粗成语使用有误的一项是   （   ）

A. 曙光的剧照中，她一袭青衣，伴随着微微春风，眉清目秀却又器宇轩昂，仙气十足。

B. 电信诈骗是大伙深恶痛疾的犯罪行为，今天，如东法院开庭审理了一起电信诈骗案。

C. 看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。

D. 希望学生通过采访活动，锻炼自己的社交能力，让儒雅在待人接物中得到实践。

5、阅读下面诗歌回答各题

使至塞上

王维

单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

【1】从体裁上看，这首诗属于_______，作者字______。

【2】对本诗赏析有误的一项是（　　）

A.这首诗首尾叙事，中间写景，融写景、叙事、抒情于一体。

B.颔联既言事又写景，更在叙事写景中传达出诗人出汉塞入胡天时激动、自豪的情感。

C.这首诗中最值得称颂的是颈联，它充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色。

D.这首诗形象生动地描绘出壮丽、奇特、别致的塞外风光，动静结合，意境雄浑。

【3】诗人奉命出使边塞慰军，为什么却以“蓬”、“雁”自比?

6、默写填空。

（1）柴门何萧条，__________。（曹植《梁甫行》）

（2）庭中有奇树，__________。（《庭中有奇树》）

（3）《龟虽寿》中，用比喻的手法表达诗人年老而壮志犹存的诗句是：__________，__________。

（4）《赠从弟（其二）》中赞美松柏经严寒而不凋的品性，勉励堂弟在恶劣环境中要正气凛然的诗句是：__________？__________。

7、请运用积累的知识，完成下面小题。

晚唐诗向来推李商隐、杜牧为大家。李一生辗转在党争的影响中。他和（ ）并称；他们的诗又走回艳情一路。他们集中力量在律诗上，用典精巧，对偶整切，但李学杜、韩，器局较大；他的艳情诗有些实在是政治的pì喻，实是感时伤事之作，所以地位在温之上。杜牧做了些小官儿，放荡不jī，而很负盛名，人家称为小杜——老杜是（ ）。他的诗词采华艳，却富有纵横气，又和温、李不同，然而都可以归为绮丽一派。

(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。

辗转( )          pì( )喻           放荡不jī( )          纵横( )气

(2)对文段中画线句子的主语、谓语判断正确的一项是（     ）

A．晚唐诗     推

B．李商隐、 杜牧   为

C．李商隐、杜牧   推

D．晚唐诗   为

(3)上面文段选自《经典常谈》，请在文段中的括号填写诗人的名字。

(4)请依据上面语段，结合杜牧的具体诗作，简要分析杜牧诗歌的特点。

8、阅读下文，完成小题。

追梦笨小孩

①身为一名初中的道德与法治老师，我每学年至少要带四个班的课，记不清学生名字很正常，可我偏偏记住了崔安然。

②那是我新接手的一届初三学生，崔安然是其中一名早早被“宣判”中考落败的学生。可她和那些同样跟不上的同学又不太一样：别人上课昏昏欲睡自我放弃，她眉头紧锁一脸严肃；别人下课撒欢儿，她不是逮着老师提问就是在老师去办公室问问题的路上……

③我第一次对她刮目相看，是在某节讲国有经济的课上，临下课我随口建议道：“大家周末可以去坐坐地铁，找找车型的简介，看看是哪个厂生产的。”一般这种“实践作业”，学生是不放在心上的。可没过几天，刚一上课，崔安然就主动跟我讲她去坐了地铁，并且询问了工作人员，搞清楚了车型和生产单位。我当时愣了一下，回过神来立刻表扬了她：“全班只有崔安然把我的话当回事儿吗？你们是不是都忘了这项作业？”

④后来发现，无论是听讲的专注程度还是写作业的认真程度，崔安然都是让人挑不出毛病的那个。

⑤然而，她的辛苦付出并没有换来令人满意的结果，我百思不得其解。终于，当我口干舌燥地帮她分析完又一张不及格的试卷后，回到办公室我便忍不住咆哮道：“这个崔安然到底是怎么回事？为啥费了半天劲儿成绩还是没有起色！”一旁的历史老师接茬：“上次清明小长假，我让大家整理近代史部分的笔记，别人都是两三张纸就搞定了，你知道崔安然写了多少页吗？”

⑥我摇头。历史老师略显无奈地笑了：“56页。崔安然啊……就是单纯的脑子笨。”

⑦“什么？”我一脸震惊。

⑧终于，班主任见我为崔安然操心操得焦头烂额，替我解开了谜团：“她小时候身体差，能学成这样已经不错了。她妈妈的意思是只要她以后能自力更生、不给社会添麻烦就满足了……你也不要太着急。”我记住了这个笨小孩，开始格外关注她：明明是瘦弱的小姑娘，身体里却像是有使不完的能量，居然可以在面对学习中大大小小的挫折时波澜不惊，一往无前地继续努力。换作是我，可能早就像班里其他几个成绩垫底的同学那样，“诗酒趁年华了”—反正也考不上高中。

⑨有一次上课，我特意让崔安然回答一个问题。她的口头表达能力依然不佳，一个简单的概念，她组织了几遍语言都讲不清楚。眼看同学们就要丧失注意力，我及时救场，替她收尾，并且挖空心思地肯定了她：“安然找的资料很完整，你们都应该向她学习！”

⑩【A】太难了，真是太难了。我不知道那压力如山的一天又一天，崔安然究竟是怎么扛下来的。当然，我也会给来办公室问问题的她讲几句类似“每年都有垫底的学生一鸣惊人”的话宽慰她，帮她扶一扶摇摇欲坠的信心。这孩子倒也好劝，稍微一鼓励，她就又能激情满满地奋斗去了。哪怕她的成绩依然徘徊在普高线上下，哪怕班里和她情况差不多的同学都纷纷另觅他途。

⑪好像只有她，根本没有考虑过“上高中”之外的任何选择。

⑫我最后一次和崔安然单独交流，是中考前三天。那天，她找了每一科老师分析押题卷，轮到我这儿时，同事们已经打卡下班了。

⑬【B】6月底的天气说变就变，黑压压的乌云笼罩上来，不一会儿窗外的雨便噼里啪啦越下越大。我耐着性子给崔安然讲完卷子上的错题，我看雨势正凶，干脆提议：“要不听首歌歇会儿吧，等几分钟再走。”

⑭她很高兴，脸上写满了少有的期待与放松。我放了一首《追梦赤子心》，这是我特别喜欢的一首歌。我问她：“你有梦想吗？”她脱口而出：“考高中呀！老师，我就想上高中。”从她的答语中，我明白了在她的世界里，考上高中是她当下唯一的、最值得追逐的美好梦想。

⑮“我觉得你可以，一直都可以。”我站起身拍拍她的肩膀。我俩一起往外走，我将她交给了她妈妈。目送她们在雨中渐行渐远的背影，我比任何时候都期望催安然在中考中能取得一个好成绩，她一定不能输。

⑯8月，中考成绩公布，各高中开始录取工作。崔安然刚好压线，被一所私立高中录取。我给她留言“高中继续努力，有任何困难都可以跟我讲。”很快，新的学年开始了，她上高中的第一个周末，第一个教师节、第一个中秋节、……我都能收到她发来的信息，有时是简单地汇报一下自己的学习状况、住宿生活的愉悦和烦恼，有时只是单纯的一句节日祝福，这些都让我知道，她心里惦记我。

⑰一次，我在班里给新一届初三学子讲起崔安然的故事，有学生听完感叹道：“她内心可真强大！”

⑱是啊，在这复杂世界里，内心强大比什么都重要。就像15岁的崔安然，我坚信，她终将成为她想成为的样子。

【1】请从“我”的角度，结合“我”的感情变化，简要概括文章的主要内容。

【2】根据括号内的要求，赏析文中划线的句子。

【A】太难了，真是太难了。（从词语运用的角度）

【B】6月底的天气说变就变，黑压压的乌云笼罩上来，不一会儿窗外的雨便噼里啪啦越下越大。（从描写方法的角度）

【3】本文主要运用了哪种表现手法？请结合文章具体内容简要分析。

【4】文中的笨小孩最终考上了高中，实现了自己的梦想。她身上有哪些优秀品质？请结合文章内容简要分析

9、阅读下面材料，按要求作文。

2021年6月17日，神舟十二号载人航天飞船成功飞上太空，将在太空执行长达3个月的飞行和探测任务，中国航天事业也进入新的阶段，经过层层选拔，航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波领命出征。出发前，他们在采访中这样回答记者：

聂海胜：时刻准备接受祖国的挑选，这是我们一直坚守的信条。多年以来，不论是执行过任务的航天员，还是等待接受任务的航天员，我们都始终在努力着，准备着。

刘伯明：这十三年我们每一名航天员都在紧张备战，都在为梦想而执着，都在为使命而拼搏。

汤洪波：要想向上生长，先要向下扎根。多年来，我一刻不曾松懈，按照大纲要求，从难从严训练，因为只有努力训练到位，才能胜任任务，完成任务。

航天员们的体会，引发你怎样的联想和感悟？请自选角度，自拟标题，写一篇不少于600字的文章。

要求：（1）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；（2）不得抄袭，不得套作；（3）文中不能出现真实的地名、校名和人名。