太原2025学年度第一学期期末教学质量检测初三语文

1、“古典范”之一的小林同学在网上看到了一些真伪混杂的文学文化常识，你帮她指出了有误的一项（     ）

A．《列子》是一部很有趣的著作，其中有大量的寓言，《愚公移山》即是其中的一篇。

B．《周亚夫军细柳》节选自西汉历史学家司马迁所撰写的第一部编年体通史《史记》。

C．李清照，宋代女词人，号易安居士，婉约词派代表词人，有“千古第一才女”之称。

D．律诗是近体诗的一种，主要为“五律”和“七律”，二、三两联分别为颔联和颈联。

2、下列关于名著的表述，不正确的一项是（ ）

A.《红星照耀中国》又名《西行漫记》，作者是美国记者埃德加·斯诺。这一题目的意思是共产主义之光照耀中国。

B.在陕北期间，斯诺还拍摄了大量苏区生活的照片，为后人留下了许多珍贵的影像资料，如毛泽东头戴八角帽的半身像，一直广为流传。

C.“这时，突然出现了一个清瘦的青年军官，他长着一脸黑色大胡子。他走上前来，用温文尔雅的口气打招呼：‘哈罗，你想找什么人吗？’他是用英语讲的。”文字出自埃德加·斯诺的《红星照耀中国》，其中的“他”是朱德。

D.《红星照耀中国》的魅力还在于，还原了真实的历史、人物与事件。如斯诺笔下的毛泽东就是一例，他甚至当着斯诺的面，解开裤子抓虱子，可见他不拘小节。

3、选出下列对王勃的《送杜少府之任蜀州》赏析有误的一项（       ）

送杜少府之任蜀州

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

A．首联对仗工整，“辅”字写出了三秦大地护卫长安的雄伟气象，“望”字将相隔千里的长安和蜀地联系起来，充满深情厚意。

B．颔联中诗人用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。

C．颈联表现了真挚的友谊，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷的哲理，给人以积极向上的力量。

D．尾联以豪迈之语相送，以劝慰之语话别，紧接前两句，气氛悲壮深沉，是对朋友的叮咛，也是自己情怀的流露。

4、下列文学常识表述正确的一项是 （     ）

A．《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义传统的源头，汉代以后被奉为经典。其作品分为“风”雅”颂”三部分，常用赋、比、兴手法。

B．陶渊明是东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家，是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，著有《陶渊明集》，《桃花源记》是其代表作之一。

C．《小石潭记》是宋代文学家柳宗元的作品。文章记叙了作者游玩小石潭的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。

D．“记”是古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点，甚至用来警诫自己或者称述功德。如明朝文学家魏学洢的《核舟记》。

5、阅读下面这首诗，完成下面小题。

黄鹤楼

崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

【1】诗中是怎样将神话传说与眼前的景物融为一体的？

【2】诗歌抒发了诗人什么样的情感？

6、古诗文默写。

⑴故天将降大任于是人也，必先_______________，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，________________。（《生于忧患，死于安乐》）

⑵_____________，天山共色，从流飘荡，______________。（吴均《与朱元思书》）

⑶杜甫《春望》的颔联是：_______________，_______________。

⑷陶渊明《饮酒（其五）》中“______________，_______________”一句，是不经意间道出的“绝妙好词”，营造了山人合一、物我相生的化境。

⑸《三峡》中“巴东三峡巫峡长，_____________”，“猿鸣”凄凉，倍增三峡之幽深；《答谢中书书》中“晓雾将歇，_______________”，“猿鸣”欢快，愈显“仙都”之奇美。

⑹曹操《龟虽寿》中“_____________，志在千里”一句，惜老怜暮中升起乐观豪迈，历久而弥新；晏殊《浣溪沙》中“无可奈何花落去，__________________”一句，惋惜伤感中浸润着通达欣慰，矛盾而哲思。

⑺崔颢的《黄鹤楼》中“________________，烟波江上使人愁”一句，日暮无意，思绪绵长；朱敦儒《相见欢》中“金陵城上西楼，倚清秋。________________”一句，夕阳有情，苍凉沉郁。

7、《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。这部著作将昆虫鲜为人知的生活和习性生动地揭示出来，使人们得以了解昆虫的真实生活情景。这是作者法布尔的功劳，你从他身上得到哪些启示？

8、阅读下文，完成后面小题。

种欢喜得欢喜

顾晓蕊

那是一个晴朗的秋日，阳光洒满小院。很多孩子在玩滑梯、荡秋千，或在院里你追我赶地疯跑，清脆的笑声中，夹杂着含糊不清的话语。一个穿着棉布碎花裙的女孩，蹲在一棵桂花树下，眼睛盯着地面，仿佛周围的喧哗都与她无关。

这是一所聋儿语言康复中心，看着那小小的、孤单的身影，我心里升起一股莫名的酸楚。

每天为生活奔波忙碌，还要与青春期的女儿“过招”，有一段时间我的心情很低落。在某论坛看到“跟我一起做义工吧！去找寻‘快乐密匙’”这句话后，一个周末，我跟随志愿者来到这所特殊的学校。

我上前跟女孩搭话：“你几岁了？家住哪里？”可她不予理睬。她就像生活在孤岛上，喧哗如潮水般漫过来，经过她身边时，皆要绕道而行。她低着头，用树枝在地上胡乱画着，这让我感觉很没趣。

难道她听不到我讲话，或者不会说话吗？我带着疑惑向老师询问，他解释了其中的缘由。

女孩曾接受过学前语言康复训练，她既聪明又努力，各方面恢复得很快，能与他人正常沟通交流。后来，她到一所普通小学就读，也可以跟上班里的学习进度。但跨进初中以后，她变得敏感、脆弱。别人不经意的一句话，或一个嘲笑的眼神，都会在她的心里掀起滔天波浪。她的心情变得很烦躁，不愿与人交流，成绩自然一落千丈。父母只好给她办理休学手续，把她送到这里接受心理辅导。

我和她之间仿佛隔着一堵墙，到底要怎么做，才能走进她的心灵深处？我忽然想起包里装着随身听，里面有女儿从网上下载的歌曲。怕影响学习，为此事我还批评过她。

我把随身听的声音调大，是曲调清悠的《蓝莲花》。在好奇心的驱动下，她缓缓地转过身来。我心里一阵暗喜，把随身听递到她手上，然后教她如何选歌。我们相对而坐，听了一首又一首的歌，她黑亮的眸子里闪动着笑意。

我后来又去过那里两次，每次去之前，都会下载一些好听的歌。她仍旧不跟我说话，却会主动坐到我身边，与我一起静静聆听，神情中多了几分亲近。

在随后的日子里，我被一些琐事缠身，抽不出闲暇时间，很久没有参加活动。

半年以后的某一天，当我走进康复中心的教室时，看到她正伏在桌上。她托着腮想了一会儿，低头在纸上迅速写几句，显得那么认真而又郑重，竟没有留意到身后的我。有个短发女孩站在门口冲她招手，她放下手中的笔，像风一样跑出教室。

我在她原来的位置上坐下，目光扫过桌上的笔记本，看到一行行整齐清秀的字：

妈妈来看我了，给我一个甜甜的吻。她还告诉我，你每一个小小的进步，对于妈妈来说，都是值得高兴和骄傲的事。听了妈妈的话，我好开心啊！

中午，我们吃了芹菜水饺，这是我最喜欢吃的，味道简直棒极了。想起在家时，妈妈经常包饺子给我吃，我希望能早些好起来，这样就可以和家人团聚了。

老师说，每个人的心是一块田，你种下什么，收获的就是什么。我要种下快乐，因为我想做一个快乐的人，也想带给别人快乐。

……

就在这时，女孩跑回教室，当她看到我的时候，脸上露出惊喜的笑容。“阿姨好，我想您了！”，她缓慢地说道。这下轮到我吃惊了，自从认识她以来，这是我第一次听到她开口说话。她说的每一个字，都如同一颗珍珠落在盘中，是那么地清悦动听。

她的变化让我感到很欣慰，同时心里浮起一阵愧疚。我曾经有过很多抱怨和不满，为女儿不小心打翻奶茶而发火，因她写作业太慢而大声指责……而对她的优点却视而不见。对一个并不熟悉的人，我可以尽量给予宽容和耐心，对身边的亲人却吝于赞美。

我的心不知从何时起，变成了荒芜的花园。从今以后，我也要在心田里播下快乐的种子，收获满心的欢喜。我从来没有像这一刻那样，希望赶紧回到家中，给女儿一个深情的拥抱，并真诚地对她说：“孩子，其实你真的很棒。”   （有删改）

【1】“我”与小女孩的交往中，心理发生了多次变化。根据提示，从文中找出相关的词语填入下面的横线上。

没趣→ →   →欣慰、愧疚

【2】联系上下文，揣摩下面句子，回答问题。

“她的变化让我感到很欣慰，同时心里浮起一阵愧疚。”

（1）她的哪些变化让“我”感到欣慰？

（2）“我”又为什么会产生愧疚？

【3】结合语境，从修辞角度品味下面句子。

“她说的每一个字，都如同一颗珍珠落在盘中，是那么地清悦动听。”

【4】作者为什么以“种欢喜得欢喜”为题，请从内容和形式两个角度分析。

【5】作者说：“对一个并不熟悉的人，我可以尽量给予宽容和耐心，对身边的亲人却吝于赞美。”有时我们对身边的人（家人、同学、老师等）也缺乏宽容和耐心，也吝于赞美。试举一例说说这篇文章给你的启示。

9、作文

文题：青春有味是拼搏

作文要求：

①要自由、有创意地表达出真实情感。

②文字和标点书写要规范、整洁、美观。

③除诗歌外，其他文体不限。

④不少于600字。

⑤文中不得出现考生本人的姓名、校名。