阿盟2025学年度第二学期期末教学质量检测二年级语文

1、下面词语搭配有误的一项是（ ）

A.（古老）的文字 （漫长）的演变过程   （独特）的艺术

B.（著名）的书法家 （悠久）的历史   （丰富）的文化

C.（仔细）研究 （制造）文字   （奠定）基础

D.（治疗）创伤 （查阅）书籍   （搜集）资料

2、抗日战争时期，无数革命英雄奔赴战场，他们不顾个人安危，誓死保卫祖国，将侵略者赶出中国，下列（       ）句诗句能够表达英雄们的这种壮志豪情。

A．遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

B．白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

C．黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

D．剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

3、下列词语中有错别字的一组是（   ）

A．灿烂  增添  音符

B．吹佛  掠过  忘记

C．厕所  贫道  粉碎

D．摘要  黄瓜  堡垒

4、组词。（12分）

梁（    ） 淮（   ） 侮（    ） 谎（   ） 赔（   ）  柜（   ）

粱（ ） 准（    ） 诲（    ）慌（    ） 陪（   ）  矩（   ）

5、近义词手拉手。

汇集—— （_______）  央求—— （________）

崇拜—— （_______）  强壮—— （_______）

怜悯—— （_______）  欣赏—— （_______）

6、看拼音，写字词

tiān  zào  dì  shè   wán  bì  guī  zhào   shén  cǎi  yì  yì

（ ） （   ） （ ）

chuí tóu  sàng  qì   fán  huā  sì  jǐn mù  bù  xiá  jiē

（ ） （ ） （ ）

chōng  fēng  xiàn zhèn chà  zǐ  yān hóng   chéng  mén  lì  xuě

（ ） （   ） （ ）

7、综合展示厅。

1．请写出两个形容梅花的四字词语：_______、_______

2．请你用诗句来赞美……

母爱：_______________________________

乡村：_______________________________

3．我国作家莫言获得2012年诺贝尔文学奖，人人皆知，真是__________________。（填上恰当的歇后语）

4．儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（写出这句话的意思）

__________________________________________

5．君子_________，小人___________。

6．陆游的诗句“_____________，_____________”让我体会到祖国的河山如此壮丽。

8、写同音字。

1．liánɡ 栋（______）   高（______）   （______）食

2．yì   造（______）   翻（______）   瘟（______）

3．qín   家（______）   （______）劳   束手就（______）

4．huì 实（______）   智（______）   （______）人不倦

9、读句子，感受景物动、静态描写的表达效果，并仿写。

①两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

②车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。

【1】句①是对景物的（动态 静态）________描写，句②是对景物的（动态 静态）________描写。

【2】下列对句②的理解不正确的一项是（   ）

A．“车船过后，一切又恢复了平静”写出了由动及静的过程

B．“消失”和“暗”渲染出一种寂静的氛围。

C．“最后一抹”和“整个”说明天色十分暗，令人害怕。

D．最后一句中，狗、牛、马的表现将傍晚的静寂推到顶点，给人以万籁俱寂之感。

【3】请你仿照句②，写出景物的静态美。

清晨，下了一夜的雪停了。_____________________

10、课外阅读。

神奇的“打”字

陈原

日常生活中有不少动作，可以同“打”字联起来。比方“打毛衣”，这不是跟毛衣过不去，非把它好好揍一顿不可;也不是打倒毛衣。不是打烂它，打碎它，而是恰恰相反，要把毛线编织成毛衣。文绉绉的说法是“织毛衣”，但人们宁可说“打毛衣”。“打草鞋”的“打”，与“打毛衣”类似，不是跟草鞋作对，而是用草“编成”鞋子。能不能依次类推？不能。人们不能说“打皮鞋”，也不能说“打裤子”（除非你指的是编织毛线裤）。可见“打”字有点神奇意味了。

“打酱油”的”打”，当然不是打破酱油瓶，也不是编织酱油瓶，而是“买”的意思。凡是买液体的东西，常常用得上“打”字，比如“打酒”＂打ニ两酒＂打油”＂打香油＂“打半斤油”（打油诗）。光说它是“买”（液体）的同义词，那也不对。“打水”（打ー桶水）并不等于买水，或买一桶水，却是到井边或到河边用吊桶提一桶水来：“打洗脸水”，可又无须去井边或河边，只要在自来水龙头那儿装一盆水来就行了。

“买”同“打”不是等义词。“打酱油”同“买酱油”的话感是不一样的。前者在口语中表现出更多的生活气息。“打”不能代替“买”，倒如，你不能说“到百货公司去打文具”到商店去打个收音机”，这样用，就不知所云了。“打”字完全不能同“买”字一般使用吗？在某种情况下，却又不然。“打票”“打船票””打火车票”“给我打一张五分的票”，票又不是液体，却又可以“打”一下，这就显得有点“神奇”了。

“玩意儿”也利用了“打”字。常常说“打牌“打扑克”“打纸牌”＂打麻将”当然不是揍牌，而是玩牌。某些球类运用也叫“打”，如“打篮球”“打排球”打乒兵球”“打高尔夫球”，毫无击破什么球之心，却是全心去玩球的。“打秋千”，打它一下，就是玩它一下，平衡木、吊环、鞍马，虽都是健身器材，但不能用“打”宇，如“打平衡木”，就不知是什么意思了。

【1】你觉得“打”字神奇在什么地方？

___________________________________

【2】给加点的“打”字选择合适的释义，把序号填在括号里

A．击：酸　　B．放出，发出　　　C．举，提起　　　D．涂抹　　　E．捉；获取

F．用，采用；使用　　　G．截，停，减，退　　　H．收割

殴打（_______） 打蜡（_______） 打粮食（_______） 打比方（_______）

打鱼（_______） 打雷（_______） 打价儿（_______） 打灯笼（_______）

【3】结合选文，说一说“打”和”买”有什么不同。

_________________________________________

【4】举出一个像“打”字这样神奇又平凡的字，并写一写它的用法。

____________________________________________

11、阅读。

真正的善良

①一位神学教授为未来的牧师讲课。在讲到《圣经》里“乐善好施的撒马利亚人”这一段时，教授安排学生试讲。他要求每名学生在规定的时间内，到别的教室向其他人宣讲。在每次宣讲后，要在10分钟之内赶到另一个教室继续宣讲。活动开始后，学生们都急匆匆地在各个教室之间穿梭。每一名学生在教室之间来回赶的时候，都要经过一个走廊，走廊的尽头坐着一个衣衫褴褛的乞丐——是那位神学院教授故意安排在那里的。最后，全部试讲结束，教授对结果显然大为不满。因为，这些未来的牧师们没有一个停下来，给乞丐哪怕一点点表示，他们都从他身边走过，急着去向其他人宣讲爱和同情。

②讲课结束时，教授说了如下一段话□我饥肠辘辘时□你却成立一个人道主义俱乐部来讨论饥饿问题□我衣不蔽体时□你却大谈特谈我是否违反了道德规范□我无故被人打伤时□你却对犯罪率滔滔不绝□义愤填膺□我无家可归时□你却悠然走来□对我宣讲上帝的庇护。你看来如此神圣，如此高尚，如此善良，可我为什么还是饿得发昏，冻得直哆嗦，感到孤苦无依呢？”

③我们坐在咖啡屋里大谈人性的冷漠时，却不愿给近在咫尺的那个卖冰棍的老太一点帮助，因为喝咖啡比吃冰棍有品位；我们被虚构的煽情剧感动得热泪盈眶（kuāng  kuàng）时，却对身边的苦难（不以为然 视而不见）。因为，那显不出我们的“小资”式的多愁善感。

④一个人不慎掉进河里，岸上的人急得大喊大叫，有大骂河边没有（保护 防护）措施的，有抱怨没有救生员的，有告诉落水者怎么保持身体不下沉的，有迅速拍照准备送给报社的，有以此为生动教材教育孩子的。一个年轻人一声不吭（kēn  kēng），迅速在附近找到一根长鱼竿下到水边费力地递给在水里无望（挣脱 挣扎）的人，那个人得救了。这个时候，递给他一根竹竿比教他游泳要现实得多。

⑤真正的善良不是        ，而是        。

【1】用“/”划去括号中不正确的词语或读音。

【2】联系上下文理解词语：

①乐善好施：________________

②庇护：________________

【3】在第②自然段的方框内加上标点。

【4】教授在走廊的尽头故意安排一个乞丐的用意是什么？

______________________________

【5】在文中空白处填上适当的语句。

【6】读了这篇短文，相信你对善良有了深刻的理解。请联系实例谈谈应该怎样做才能称得上是真正的善良？

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12、课内阅读。

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

【1】第1段话是围绕“___”来写的。其中“___”这个词语最能表达出船夫驾驶技术特别好。

【2】“船夫的驾驶技术特别好”体现在：行船的速度___；来往的船只很多的时候能___；遇到很挤、很窄的地方能___。“两边的建筑飞一般地倒退”是从侧面说明___，也说明___。

【3】我们发现威尼斯人们的日常生活与___息息相关。白天，小艇一出动，城市就___了;夜晚，小艇一停泊在码头上，城市___。这一动一静的变化，更衬托出了小艇___，我们将这种写法称为___。

【4】假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受?用几句话描述一下。

__________________

13、阅读与理解。

哨

早上，将军正在另一个哨卡的战士宿舍。屋外狂风怒号，发出阵阵怵人的尖啸。雪珠夹杂着小冰块击打着门扉，发出啪啪的声响。将军站起身，戴上厚厚的皮军帽，扶正，命令道：“走！”好几个人围上来，面有难色：“首长，路太险，天太坏，下次吧！”将军摆摆手，掀开厚厚的棉帘。他凝望着远处的山峰，全然不顾漫天的飞雪和彻骨的寒风。上校走到将军面前，贴近他的耳朵，几近请求地说：“太危险了……”上校是边防团的团长，是从军二十几年的老兵了，长年的高原生活使他的脸色变得紫黑。“战士们更危险，走！”将军拍拍上校的肩，打断了他的话。

经过近三小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千余米的哨卡。三名士兵列队迎接将军一行，将军与他们一一握手。一位战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。

风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视起他来：这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他问：“当兵几年了？”“五年。”“一直在这儿？”“不，以前在三千米，前年来的。”

A将军的目光严厉起来。他转过身，盯着上校：“不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？”上校嗫嚅着，盯了哨兵一眼。将军显然是生气了，他提高嗓门：“你就这样带兵？嗯？”上校避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得——”“假如是你的亲人，你会怎么样？”这时，一个随员走过来，悄声对将军说：“他是团长的——弟弟——”

B将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持枪的战士。突然，他脚一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼，他们的眼中都闪着泪花。

风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间。

【1】用“﹏﹏﹏”画出文中描写天气的句子，体会这样写的作用。

_ 。

【2】读文中画“ ”句子，领悟写法，体会人物内心

（1）A句是对将军的神态、____和____描写；B句是对将军的____、____描写。

（2）将军在得知哨兵长时间在高海拔地区执勤时，内心是________；在知道那位战士是上校的弟弟后，内心是________。

【3】请根据文章内容，用简要的语言分别概括将军和上校的性格特征。

将军：______________________

上校：_____________________

【4】文章结尾运用了____的修辞手法，将____比作____，突出了军人顽强的意志和坚定的信念，他们就像雄伟的山一样，是我们人民群众坚实的依靠。

【5】下面对短文内容理解不正确的一项是（ ）

A．文章作者重点从正面描写了将军的行为表现，实则是为凸显上校的品质作铺垫。

B．文章主要是赞扬将军关爱部下、严格要求部下的优秀品质。

C．文章先写将军对上校发火，得知真相后对他肃然起敬，这种写法叫作先抑后扬。

D．文章表现了边防战士为了祖国利益甘愿奉献自己一切的自我牺牲精神。

14、课内阅读。

我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

【1】文中破折号的作用是（　　）

A.意思转折 B.意思递进

【2】下列属于世界上重大发明的是（_____）；属于重大发现的是（_____）。

A．牛顿——万有引力

B．瓦特——蒸汽机

C．爱迪生——电灯

D．谢皮罗——水漩涡与地球自转有关

【3】语段中画“____”的句子应该用________的语气来朗读。

【4】下列对画线句子理解正确的一项是（　　）

A.这句话是作者受到了误解时的自我调侃和自我安慰。

B.所有的发明和发现必须要受迫害，这是对发明者的考验。

15、鸟

齐桓公称霸后国家很强盛。后来到了齐景公做国君的时候，齐国出现了一个很有才干的相国，他的名字叫晏婴，又叫晏平仲。他（ ） 有丰富的知识，（ ）聪明机敏。他关心老百姓的疾苦，敢于批评国君的错误，是齐景公的主要助手。老百姓都尊敬地叫他“晏子”。

齐景公特别喜欢鸟。有一次，他得到了一只漂亮的鸟，就派一个叫烛邹的人专门负责养这只鸟。可是几天后，那只鸟就飞了。齐景公气坏了，要亲手杀死烛邹。晏子丫在一旁请求说：“是不是先让我宣布烛邹的罪状，然后您再杀了他，让他死得明白。”齐景公答应了。晏子板着脸，严厉地对被捆绑起来的烛邹说：“你犯了死罪，罪状有三条：大王叫你养鸟，你不留心让鸟飞了，这是第一条；使国君为一只鸟就要杀人，这是第二条；这件事如果让其他诸侯知道了，都会认为我们的国君只看重鸟而轻视人的性命，从而看不起我们，这是第三条。所以现在要杀死你。”说完，晏子回身对齐景公说：“请您动手吧。”

听了晏子的一番话，齐景公明白了晏子的意思。他干咳了一声， 说：“算了，把他放了吧。”接着，走到晏子面前，拱手说：“若不是您的开导，我险些犯了大错误呀！”

【1】在括号里填入合适的关联词。

【2】齐景公的鸟是由（ ）照顾的。

A．齐桓公

B．晏子

C．烛邹

【3】“听了晏子的一番话，齐景公明白了晏子的意思。”晏子的意思是（ ）。

A．列举烛邹的罪状，好让烛邹死得明白。

B．让齐景公知道，烛邹确实该杀。

C．委婉劝谏齐景公，为一只鸟杀无罪之人带来严重后果。

D．杀烛邹之前，要列明他的罪状。

【4】齐景公听了晏子的话后的做法是_____。

【5】你认为晏子使用的办法怎么样？试着用自己的话分析。

_______________

16、阅读

材料一：字谜

相传唐伯虎曾在街头卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取下画来便走。

唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈一笑，说：“猜中了！他猜中了！”

你能猜出这是什么字吗？

材料二：谐音

外甥打灯笼——照旧（舅）

梁山泊的军师——无（吴）

用四月的冰河——开动（冻）了

咸菜烧豆腐——有言（盐）在先

隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外

材料三：演变

汉字已经有三四千年的历史。在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大变化，其中以甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体最为典型。

甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用。它是我们目前所能见到的最早的成熟汉字，单字有四千多个，其中已认出的有一千多个，主要记录祭祀、战争、狩猎、农事、气象等内容。

金文是铸刻在铜器上的文字，主要在商周时期使用。字的线条粗壮，早期部分字形的象形性还很明显，西周晚期之后，字形逐渐规整、美观。

小篆是从战国时期的秦国文字发展而来的，秦统一全国后得到推行，成为我国最早的统一的文字。小篆字形结构稳定，线条圆转，粗细基本一致，象形意味不明显。

隶书形成于战国晚期，通行于两汉。它将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，象形意味已基本消失，笔画简化，书写方便，汉字的点、横、竖、撒、捺等基本笔画已经形成，成为汉字发展史上的分水岭。

魏晋时期有了楷书。“楷”是规矩、楷模的意思。楷书字形方正，笔画规整平直，比隶书更加便于书写和认读。进入南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体，一直通行至今。

【1】根据材料内容判断，正确的涂“√”，错误的涂“×”。

（1）“材料一”中年轻人猜出的答案是“默”。（  ）

（2）汉字产生于几千年前，经历了漫长的演变过程，沿用至今。（  ）

【2】举出一个“汉字真有趣”的例子写在下面的横线上。

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17、拓展阅读，按要求做题。

老汪栗子

等别的炒栗店开张约20天后，老汪的炒栗店才开张。他等得很有耐心，因为没熟透的栗子口感甜脆，宜做成凉拌菜下酒，若炒来吃，既不粉也不糯，是要坏了招牌的。

在老汪的店里，满匾的果子看上去十分朴素，就像山间老农的脸色，是那种没有反光的棠皮色，不像别的摊上的栗子那么好看，或油光发亮，或肚上横切一刀，露出诱（yòu  xiù）人的暖黄色的栗肉来，老汪的栗子不打蜡，不喷糖水，不开口子，偏是他的店门前排长队。顾客等得急，老汪一点也不急，非要把刚倒出的满匾的热栗子轻抖一遍，在抖动的过程中，老汪（手忙脚乱 眼疾手快）地挑出了十几个坏栗子，搁到一边。

这真是神奇，生栗子已经挑拣了一遍，现在挑出来的，外面看没坏，他怎么知道是坏的？

老汪说，气味不对，他打了个比方：比如一个在车站或码头当了20年便衣警察的人，在万千人中扫视，只要他拦下的人，多半是网上通缉的嫌疑犯，他都不需要与那人对视，只要从他身边过，就感觉“气味不对”。

栗子要有香甜粉糯的口感，七分在栗种，三分在炒制的功夫。老汪不肯给栗子开口子，是因为硬开口子的栗子，水分都在炒制的过程中跑光了，热吃喳人，凉吃更是口感铁硬。但没开口的栗子很容易在炒制的过程中炸锅，要是有一小部分栗子像控制不住的火药一样迸壳而出，就会溅得一炉栗子满是（斑点 班点）。所以，控制炒栗炉的火力非常重要。每一炉栗子下锅前，老汪都要细验单颗栗子的分量，以及皮壳的厚度，他炒好的栗子，顶端会有自然的放射状裂（liě  liè）纹，手轻轻一挤，栗壳就开了。老汪得意地搓搓手：“这锅栗子的‘梅花裂’炒成了。”“梅花裂”指的是栗子顶端的裂口是五道，“丁香裂”是四道，这样的雅名也只有老汪这样的戏迷才会想出来。

【1】用“____”画出文中加点字正确的读音或括号内恰当的词语。

【2】“顾客等得急”是因为________________，从侧面写出__________________。

【3】文中画“___”的句子对老汪的_____________、_____________和____________进行了描写，写出了老汪炒栗子成功后__________的心情，表现了老汪炒栗子的____________。

【4】刷子李为了让顾客放心，给自己立下了规矩。如果老汪也立下规矩，可以怎么说？根据文意写一写。

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18、课内阅读。

西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅提心吊胆，连气也不敢出。西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们回去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧，看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”

【1】给“饶”扩词：

饶：（ 求饶  ）（____________）（_____________）

【2】“才”是意思有：①能力；②从才能方面指称某类人；③方，始；④仅仅。

文中带点的“才”字，应取第（________）种意思。

【3】用“——”画出具体描写官绅们害怕被惩治的句子，它们是按（   ）顺序写的。

19、阅读课内片段，完成练习。

正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战，站在横木．上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。

扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

【1】给选文拟一个恰当的标题：________________。

【2】选文中画“ ”的句子把__________比作___________，这样写的好处是________________。

【3】“四十秒钟—大家已经觉得时间太长了。”四十秒钟明明很短，为什么“大家已经觉得时间太长了”？　

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【4】请结合课文内容，说说船长的办法好在哪里。

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20、按要求改写句子。 

（1）楚王只好吩咐手下打开城门，迎接晏子。（改成双重否定句)

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（2）妈妈的一位朋友被瑞恩的执著感动了。（改为“把”字句）

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（3）这一消息大大增进了中国人抵抗日本侵略者的信心。（修改病句）

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（4）老师对我们说：“梦里飞行说明你们是在长身体呀。”（改为转述句）

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21、把反问句改成陈述句。

难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？

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22、按要求写句子。

1.蜜蜂在花丛中飞来飞去。（改为拟人句）

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2.这难道不是大自然赐予我们的恩泽吗？（改为陈述句）

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3.苏武此行肩负着平息边关战火，维护国家稳定和安宁的重任。（缩句）

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4.这次考试没考好，所以我不能灰心。（修改病句）

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23、按要求作文。

6月5日，神舟十四号载人飞船顺利出征，三名宇航员向着浩瀚宇宙再次迈出了建设中国空间站的坚定步伐。宇宙是无限的，同学们是否做过太空梦呢？假如你可以去太空探险，想象一下，你会在太空遇见什么新奇的事物？你会不会遇到危险呢？遇到危险后你是怎么做的呢？请同学们插上想象的翅膀，开始你的太空探险之旅吧！

要求：题目自拟；展开合理的想象，把遇见的险情及求生的方法写具体；叙述清楚，条理清晰；内容具体、完整，富有真情实感；语句通顺、连贯；标点符号使用恰当；不得抄袭、套作；字迹工整、规范；文中不得出现真实的人名、地名等相关信息；字数不少于400字。